朱良平 姜清云
語(yǔ)文口語(yǔ)交際是教師培養(yǎng)學(xué)生采用簡(jiǎn)單、連貫的口頭語(yǔ)言,結(jié)合非語(yǔ)言形式與他人進(jìn)行交流的教學(xué)活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)、認(rèn)知等方面的綜合能力,提高其口語(yǔ)交際能力,使其更好地進(jìn)行日常交往活動(dòng)。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中,語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用課內(nèi)外可用的資源開(kāi)展口語(yǔ)交際練習(xí),并加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)。比如,家庭聚會(huì)、節(jié)假日外出等,都是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。此外,教師要結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,通過(guò)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景及活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)具體交際情境
教師要采用豐富的教學(xué)模式開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué),如情境創(chuàng)設(shè),這是比較常見(jiàn)的教學(xué)模式,容易貼近生活實(shí)際。因此,教師要善于把握小學(xué)生的心理狀態(tài),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境模式,注重知識(shí)與技能的聯(lián)系。情境創(chuàng)設(shè)要符合三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):一是有趣味性,貼近生活實(shí)際;二是情感豐富,能夠豐富學(xué)生的精神世界;三是要選擇合適的內(nèi)容,具備共通點(diǎn),容易引起學(xué)生的共鳴,渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、正確應(yīng)用口語(yǔ)交際策略
所謂語(yǔ)用策略,即說(shuō)話人、受話人彼此互動(dòng)的過(guò)程,說(shuō)話人要選擇合適的表達(dá)方式,讓受話人明白自己的意思??谡Z(yǔ)交際行為有兩種,即現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境、交際語(yǔ)境?,F(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境是發(fā)生在具體時(shí)間及地點(diǎn)的口語(yǔ)行為;交際語(yǔ)境是沒(méi)有發(fā)生在具體時(shí)間及地點(diǎn)的口語(yǔ)行為。小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)環(huán)境,選擇合適的交際策略,均可以獲得較好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)。
四、引進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
有效的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,糾正不足之處。教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要選擇隨堂評(píng)價(jià)的手段,發(fā)揮其即時(shí)性,并引入多元評(píng)價(jià)機(jī)制,避免教師單獨(dú)進(jìn)行主觀評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng),讓每個(gè)學(xué)生參與其中,通過(guò)分析別人的問(wèn)題查找自己的不足,不斷進(jìn)步。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用贊美性語(yǔ)言評(píng)價(jià)其他同學(xué)的表現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞他人,鍛煉口語(yǔ)能力。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師在教學(xué)活動(dòng)中要采用豐富的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
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編輯 趙飛飛