楊國(guó)平

摘 要：思想品德是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科。在思想品德的學(xué)習(xí)中，除了要有很好的記憶力，還需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣才能更好地進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于種種問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種學(xué)困問(wèn)題，所以對(duì)初中思想品德學(xué)困問(wèn)題作出了相應(yīng)的探析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo);復(fù)習(xí)引導(dǎo);學(xué)習(xí)技巧

本文所寫的學(xué)困，并非指有學(xué)習(xí)困難的兒童，而是針對(duì)初中思想品德學(xué)科所進(jìn)行的學(xué)困生分析，故此，本文的學(xué)困問(wèn)題是指：在初中思想品德學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及老師教學(xué)方法的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德困難，導(dǎo)致初中思想品德的教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。所以，本文對(duì)初中思想品德教學(xué)中的學(xué)困問(wèn)題作出相關(guān)的分析。

一、導(dǎo)致學(xué)困問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而無(wú)法很好地指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。在實(shí)際的初中思想品德學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都沒(méi)有制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是跟隨著老師的教學(xué)步伐走，但是老師的教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)全班學(xué)生制訂的，所以不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。對(duì)初中思想品德成績(jī)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師所制訂的教學(xué)目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致該部分學(xué)生失去了對(duì)初中思想品德的學(xué)習(xí)興趣;而對(duì)于那些思想品德成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師所制訂的教學(xué)目標(biāo)太困難，該部分學(xué)生很難達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)，故此，由于大部分學(xué)生都是按照老師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與老師的教學(xué)進(jìn)度脫軌，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

2.老師在教學(xué)中的引導(dǎo)不夠

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的時(shí)候，之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，除了是因?yàn)樽约核朴喌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確外，還有老師在教學(xué)中的引導(dǎo)也起到一定的影響，所以說(shuō)，如果初中思想品德老師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。在初中思想品德的教學(xué)中，大部分老師只是專注自己的課堂教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，忽略引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的，要想提高自己的思想品德成績(jī)，學(xué)生在課后也必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而由于缺乏老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)顯得十分困難，從而無(wú)法很好地提高課后學(xué)習(xí)效率，無(wú)法提高思想品德成績(jī)。

二、解決學(xué)困問(wèn)題的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

要解決初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題，首先就要指導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，在思想品德課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才有方向性，才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)困的問(wèn)題。例如，學(xué)生在考試的時(shí)候由于對(duì)知識(shí)的不熟悉而不會(huì)回答試題中的簡(jiǎn)答題，故此，學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在下一單元的學(xué)習(xí)中，我一定要將課文中的知識(shí)點(diǎn)背熟，確保在下一次的考試中，我會(huì)回答試卷上的簡(jiǎn)答題。然后學(xué)生再根據(jù)自己的具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高自己的思想品德成績(jī)。故此，在初中思想品德的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生制訂了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制訂出了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況了。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的引導(dǎo)

學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)的理解不足或是不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，故此，為了提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，初中思想品德老師可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：給學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。所以，在進(jìn)行完一個(gè)模塊的教學(xué)后，老師就可以布置相關(guān)作業(yè)，然后通過(guò)作業(yè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而更好地鞏固學(xué)生的思想品德知識(shí)。對(duì)于個(gè)別思想品德成績(jī)比較差的學(xué)生，為了更好地解決他們學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，老師還可以另外指導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，除了布置相關(guān)的作業(yè)外，老師還可以另外給他們布置其他任務(wù)，比如讓他們描繪這一單元的思維導(dǎo)圖，從而提高他們對(duì)這一單元的理解和記憶，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，更好地提高他們的思想品德成績(jī)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)

要想更好地解決學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題，老師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。根據(jù)不同的學(xué)困問(wèn)題，老師就應(yīng)該給予不同的指導(dǎo)。例如，A學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困問(wèn)題，主要是因?yàn)锳學(xué)生的記憶力差，無(wú)法很好地記憶所學(xué)的思想品德內(nèi)容，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)A學(xué)生關(guān)于提高記憶力的指導(dǎo)。所以，針對(duì)不同學(xué)生不同的學(xué)困問(wèn)題，老師應(yīng)該具有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)生之所以會(huì)在初中思想品德的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種學(xué)困問(wèn)題，與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法是脫離不了關(guān)系，故此，在初中思想品德教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而更有針對(duì)性地幫助他們解決在思想品德學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他們的思想品德成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪萬(wàn)月.談初中思想品德課教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].考試周刊，2012（66）：143.

[2]梁國(guó)耀.轉(zhuǎn)化思想品德學(xué)困生的智慧[J].考試周刊，2012（87）：137.

[3]韓笑.中學(xué)學(xué)困生心理健康問(wèn)題研究[D].河南大學(xué)，2013.