馬娟

【摘 要】中藥預(yù)防重在培養(yǎng)學(xué)生對疾病的預(yù)防意識及能力，是我國高等技師院校重要的專業(yè)課程之一。中藥預(yù)防專業(yè)培養(yǎng)目標是為社會提供疾病控制與預(yù)防保健等的合格人才，而重理論、輕實踐傾向仍然制約著教學(xué)改革的發(fā)展。本文將從當前技師院校中藥預(yù)防專業(yè)人才培養(yǎng)問題出發(fā)，就深化教學(xué)改革提出積極的應(yīng)對建議。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué) 教學(xué)問題 對策建議

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0087-01

培養(yǎng)合格的技能型專業(yè)人才是技師院校專業(yè)定位的關(guān)鍵，對中藥預(yù)防專業(yè)教學(xué)來說，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，著力從社會中藥預(yù)防專業(yè)人才需求上來深化教學(xué)改革，不僅是高等醫(yī)學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，更是推進我國中藥預(yù)防專業(yè)人才培養(yǎng)進程的有力實踐。本文將從中藥預(yù)防專業(yè)人才培養(yǎng)問題入手，就其不足提出有效的應(yīng)對建議。

一 當前中藥預(yù)防專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

作為面向社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的技師院校，其人才培養(yǎng)目標是非常明確的。中藥預(yù)防專業(yè)教育不僅要面向社會疾病控制及預(yù)防保健工作的需要，更要從醫(yī)學(xué)實踐中提升畢業(yè)生的適應(yīng)能力，尤其是在緊急狀態(tài)下能夠處理各類公共衛(wèi)生突發(fā)事件。然而在當前的技師院校中藥預(yù)防專業(yè)教學(xué)實踐中，還存在以下問題：（1）對理論知識教學(xué)側(cè)重，實踐與預(yù)防環(huán)節(jié)不足，如在學(xué)時安排上，知識型學(xué)科課時所占比例較大，而與現(xiàn)場調(diào)查與疾病控制相關(guān)的實踐課程較少，學(xué)生分析與解決臨床問題的能力較差。（2）在科研投入及運用上顯得不足，中藥預(yù)防專業(yè)學(xué)生要具有較強的科研能力和素質(zhì)，而傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)往往忽視了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不注重實驗課程中對科研選題、設(shè)計、實施及結(jié)果分析等方面的應(yīng)用，動手能力和創(chuàng)新意識嚴重不足。如有些技師院校實驗室建設(shè)不足，實驗教學(xué)方式還多停留在演示操作上。（3）對于英語的應(yīng)用水平不高，預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐與國際學(xué)術(shù)成果的交流中都需要英語，而英語作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在部分技師院校安排的課時不足，英語教學(xué)僅限于對常規(guī)知識的講授，缺乏與中藥預(yù)防專業(yè)的有效結(jié)合。

二 中藥預(yù)防專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

從中藥預(yù)防專業(yè)實踐及未來職業(yè)發(fā)展來看，學(xué)生具備必要的溝通能力，能適應(yīng)各類工作環(huán)境，并能從中藥預(yù)防專業(yè)的學(xué)習(xí)中形成一定的疾病防控能力。因此，在技師院校人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)從理論教學(xué)、實驗教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)來優(yōu)化教學(xué)對策，改進教學(xué)方法，促進中藥預(yù)防專業(yè)人才滿足社會發(fā)展的需要。

1.在理論教學(xué)中的對策建議

預(yù)防醫(yī)學(xué)理論教學(xué)是對學(xué)科知識的高度分化與綜合，通過對學(xué)科間特色專業(yè)知識及綜合優(yōu)勢的分析，從中藥預(yù)防專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革中強化對勞動衛(wèi)生職業(yè)病學(xué)的教學(xué)，并能從環(huán)境衛(wèi)生學(xué)來重構(gòu)教學(xué)體系，實現(xiàn)勞動衛(wèi)生職業(yè)病學(xué)與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的學(xué)科融合。從研究生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境上，從研究醫(yī)學(xué)病癥的方法、手段及內(nèi)容上實現(xiàn)學(xué)科間的交叉與互補，既開闊了學(xué)生的視野，又增強了學(xué)科知識的實用性，還能減輕學(xué)生負擔，促進職業(yè)與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的滲透與發(fā)展。同時，在教學(xué)方法改革實踐中，將傳統(tǒng)的知識講授模式進行革新，引入問題教學(xué)法思路，以客觀實際的問題來創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)環(huán)境，提升課程教學(xué)效率。如通過對學(xué)生進行分組，可以從具體的疾病控制案例分析中，歸納出誘發(fā)疾病的病因，并從其發(fā)病機理和臨床表現(xiàn)上來完善相應(yīng)的診斷對策，從而增強學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對疾病防控的分析與解決能力。另外，現(xiàn)代科技在教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)了將多媒體技術(shù)與學(xué)科知識的滲透，特別是靈活多樣的音視頻教學(xué)資料，可以更好地激發(fā)學(xué)生的感性認識，強化理性思維。

2.在實驗教學(xué)上的對策建議

實驗環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生獲得必要技能、激發(fā)創(chuàng)新意識的有效途徑。對于中藥預(yù)防專業(yè)實驗教學(xué)來說，在實驗室設(shè)備及實驗教學(xué)投入上顯得不足，不利于學(xué)生開展針對性的實驗。為此，要從完善實驗室課程教學(xué)制度上，從實驗室設(shè)備、儀器及試劑的使用上，實行指導(dǎo)教師負責制，并由學(xué)生組成研究小組，通過選題、實驗、設(shè)計、資料分析、總結(jié)報告等環(huán)節(jié)來強化實驗的操作能力，提升學(xué)生的實踐水平和科研素養(yǎng)。

3.在實踐教學(xué)上的對策建議

實踐教學(xué)要結(jié)合中藥預(yù)防學(xué)科實際，從臨床實習(xí)上確保學(xué)生實習(xí)管理的有效和有序。如對實習(xí)醫(yī)院的選擇上，對學(xué)生實習(xí)要求、實習(xí)成績的考核等，都應(yīng)在中藥預(yù)防實習(xí)中量化指標，提高學(xué)生應(yīng)對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的協(xié)作能力，進一步強化外語教學(xué)，切實從英語教學(xué)中凸顯預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)水平，如參閱國外教科書來統(tǒng)編現(xiàn)有教材，拓展學(xué)生的認知面。強化對學(xué)生專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。中藥預(yù)防專業(yè)學(xué)生在應(yīng)對衛(wèi)生防疫及疾病防控等工作時，自身適應(yīng)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，一方面從專業(yè)實習(xí)上讓學(xué)生強化對預(yù)防工作的思想認識，強化對自身學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)；另一方面從實習(xí)環(huán)節(jié)注重學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，盡快適應(yīng)各部門的工作程序及協(xié)同要求，如通過對疾病病例的討論與學(xué)習(xí)，能從衛(wèi)生保健及環(huán)境衛(wèi)生等課題實踐中積極融入實際工作，提高學(xué)生認真對待專業(yè)實習(xí)的自覺性。

參考文獻

[1]祖強、蔡寶昌.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（11）

[2]馬新飛、吳啟南、洪駿等.中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].藥學(xué)教育，2014（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕