訾麗丹

摘 要：在職中院校的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)人才的過程中，校企聯(lián)合教學(xué)是非常重要和普遍的一種教育方式，但是我國在這一方面仍然還存在一些問題。因此，將圍繞中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行研究，通過校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：職中院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);校企聯(lián)合

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題

1.國家在宏觀政策與指導(dǎo)方面的指導(dǎo)重視度不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，因此，在中職院校中進(jìn)行校企合作教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，我國在校企合作教育也比較重視，已經(jīng)建立了有關(guān)校企合作教育的協(xié)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)試驗(yàn)和試點(diǎn)的范圍與規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大。但是，在校企進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)的過程中，對(duì)于相關(guān)的規(guī)定文件和指導(dǎo)方面的制度并沒有進(jìn)行完善，國家的注重力度不足，缺少權(quán)威性，在學(xué)校，學(xué)校針對(duì)這一方面的制度沒有作出規(guī)定，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺乏。

2.企業(yè)沒有形成較成熟的合作教學(xué)思想觀念

在現(xiàn)在的校企合作教學(xué)過程中，企業(yè)都只是在中職院校的畢業(yè)生中選擇本企業(yè)所需要的人才，對(duì)于人才的培養(yǎng)過程很少過問，甚至有的企業(yè)不參與任何活動(dòng)，培養(yǎng)人才這樣重要的任務(wù)都由學(xué)校來負(fù)責(zé)。有一部分企業(yè)過于唯利是圖，為了企業(yè)未來的利益和今后的生產(chǎn)發(fā)展，當(dāng)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和短期利益發(fā)生沖突，企業(yè)利益和社會(huì)效益發(fā)生沖突的時(shí)候，企業(yè)都是將學(xué)生置身于后，視為累贅。

3.學(xué)校與企業(yè)之間運(yùn)行有問題

目前，我國的中職院校的合作教學(xué)仍然處于一個(gè)比較低的層次上，過于淺顯。對(duì)于企業(yè)運(yùn)作機(jī)制和學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制方面存在差異，企業(yè)文化與校園文化之間差距較大，沒有進(jìn)行有效的融合。這樣缺少深度的聯(lián)合教學(xué)，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)生到一個(gè)職業(yè)人，最后在進(jìn)行社會(huì)人的轉(zhuǎn)化都會(huì)受到阻力。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.利用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有效地開展“訂單式”人才培養(yǎng)

在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠更好地就業(yè)，更好地適應(yīng)未來企業(yè)的工作環(huán)境，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育，在教學(xué)過程中根據(jù)企業(yè)的各種就業(yè)崗位采取“訂單”形式進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。在此過程中，企業(yè)和學(xué)校都要做好工作，首先，要建立一個(gè)共享網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的主要目的是為建立一個(gè)平臺(tái)，在平臺(tái)中將企業(yè)對(duì)各個(gè)崗位的人才要求和數(shù)量進(jìn)行明確，這樣教師就可以根據(jù)企業(yè)的“訂單”有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在此過程中，不但能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能方面的掌握更加符合企業(yè)的要求，同時(shí)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的模式以及人才培養(yǎng)的思想觀念上都會(huì)不謀而合，這樣不但能夠?qū)⑸a(chǎn)和教學(xué)有機(jī)進(jìn)行融合，還能夠做到取長補(bǔ)短、在統(tǒng)籌兼顧企業(yè)與學(xué)校經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.在校外要構(gòu)建長期的、穩(wěn)定性強(qiáng)的實(shí)踐基地

在建立實(shí)踐基地的過程中，學(xué)校應(yīng)該先在學(xué)校內(nèi)部成立委員會(huì)，這個(gè)委員會(huì)主要是針對(duì)校企進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)。在指導(dǎo)和實(shí)踐過程中，要有針對(duì)性地進(jìn)行，應(yīng)該先了解企業(yè)中的職工崗位，根據(jù)崗位的要求進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)將各個(gè)崗位在技術(shù)方面的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解和量化，并對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生進(jìn)行“頂崗”訓(xùn)練，從而有效地開展實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生的各方面能力得到提升。

3.通過“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”，構(gòu)建“雙師型”的教學(xué)師資力量

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是對(duì)知識(shí)理論的要求，還要使人才具備較強(qiáng)的綜合能力，使人才的專業(yè)技能也能夠得到培養(yǎng)。而在教學(xué)過程中，教師是其中的主導(dǎo)力量，他能夠直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，在進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的過程中，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中可以提高教學(xué)的知識(shí)涵養(yǎng)。同時(shí)，還要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中的場地要選擇與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的對(duì)應(yīng)企業(yè)，教師在實(shí)踐培訓(xùn)過程中要學(xué)會(huì)企業(yè)的經(jīng)營生產(chǎn)過程，了解生產(chǎn)中的整個(gè)管理流程和設(shè)計(jì)理念，從而能夠做到頂崗操作。除此之外，企業(yè)也要重視對(duì)于教師的培訓(xùn)，將企業(yè)中技術(shù)管理精湛的人員參與其中，對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的生產(chǎn)管理講解和指導(dǎo)，從而使教師的實(shí)踐能力得到提升，提高教師在教學(xué)過程中的工作針對(duì)性。

4.與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，將學(xué)校建成企業(yè)未來職工的培訓(xùn)發(fā)展與考核鑒定的主要基地

由于我國一直采用的都是應(yīng)試教育，學(xué)生和家長從小就非常重視成績，成績至上。因此，在學(xué)生的教育之路上，學(xué)校和家庭都會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思想過于死板，只知道刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)過于忽視。有一些企業(yè)在面對(duì)這一人才趨勢中，已經(jīng)開始校企聯(lián)合辦學(xué)，在辦學(xué)過程中，企業(yè)都是對(duì)人才進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，要求學(xué)生崗位教育和培訓(xùn)。這樣企業(yè)能夠得到自己所需求的工作人才，學(xué)生也能夠得到工作，在工作過程中得心應(yīng)手，達(dá)到雙贏。長此以往，學(xué)校就成為企業(yè)未來人才培養(yǎng)的重要基地。在學(xué)生的教育過程中，可以積極利用學(xué)校準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)施和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并在教學(xué)過程中加大對(duì)中職學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師要進(jìn)行記錄和評(píng)估，這樣能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和鑒定，為今后企業(yè)對(duì)人才崗位分配的過程中提供便利。

5.對(duì)企業(yè)名牌引進(jìn)，形成校企聯(lián)盟合作

通過一個(gè)例子對(duì)聯(lián)盟合作進(jìn)行講解。例如，在某一個(gè)中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在對(duì)北大青鳥的短期課程培訓(xùn)進(jìn)行引進(jìn)的過程中，要先對(duì)北大青鳥的經(jīng)營管理模式進(jìn)行了解，并根據(jù)管理模式進(jìn)行統(tǒng)一的教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)開端，應(yīng)該先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并有針對(duì)性地制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師對(duì)課程輸出進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后要進(jìn)行聯(lián)盟培訓(xùn)的考核和認(rèn)證，從而提高教師的自身素質(zhì)，構(gòu)建強(qiáng)大的教學(xué)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)的有效性。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)之前，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的各方面能力為學(xué)生推薦工作。

6.股份合作辦產(chǎn)業(yè)，建立學(xué)校的圖文企業(yè)

在學(xué)校建立圖文企業(yè)，這樣前學(xué)校后企業(yè)的教學(xué)模式，一方面，可以增加中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐的基地，減少了學(xué)校的教育投入，另一方面，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生更加靈活地掌握未來的工作技能。除此之外，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行崗位教學(xué)能夠使學(xué)生的就業(yè)壓力減小，有利于社會(huì)的穩(wěn)定，有利于社會(huì)圖文印刷等工作的有效承接。在教學(xué)培訓(xùn)過程中，學(xué)生要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行體驗(yàn)，在此過程中要以學(xué)徒的身份去學(xué)習(xí)，這樣能夠做到將實(shí)際操作和科學(xué)理論有效結(jié)合，促進(jìn)生產(chǎn)和技能的融合與發(fā)展。

7.將市場作為方向積極開展技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

在校企聯(lián)合教學(xué)過程中要注重技術(shù)服務(wù)，以科學(xué)為指導(dǎo)方向積極進(jìn)行科技的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在日常教學(xué)過程中，學(xué)校要做好一些教育工作，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生制訂一些制度來約束學(xué)生，在考試的時(shí)候要盡量做到進(jìn)行無紙化的在線隨機(jī)抽題考試，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范，并在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)方面進(jìn)行創(chuàng)新和研究，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，這樣針對(duì)市場的需求進(jìn)行教育可以創(chuàng)造出多種符合各個(gè)行業(yè)的多媒體技術(shù)課件，這樣不但能夠提高學(xué)生的工作技能，增加教師的自身素質(zhì)，還能增加社會(huì)效益，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的雙贏。

總而言之，在中職院校的教學(xué)過程中要積極開展校企聯(lián)合辦學(xué)，這樣不但能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能，還能促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 薄躍華