吳念明

摘要：與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它具有生動、形象、直觀、全面調(diào)動學(xué)生感覺器官的特點，多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)時恰當(dāng)使用多媒體可改到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用

多年來的實踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端，如：缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，電教媒體逐步走進(jìn)了語文課堂。融入到了我們的課堂教學(xué)中，成為重要的輔助教學(xué)手段，電教媒體集“聲色、畫、樂”于一體，給與我課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，下面是我在語文教學(xué)中如何巧用電教媒體的點滴體會。

一、巧用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、運用錄像資料，提高學(xué)習(xí)興趣。

大自然是個絢麗多彩的世界，是個變化無窮的“萬花筒”，它的美千姿百態(tài)，中學(xué)教材中有關(guān)自然景物的優(yōu)美描寫，有河流山川的壯麗美，有花草樹木的生機美、秀麗美，還有名勝古跡的神奇美，等等。正如葉圣陶先生所說的：“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！钡谴笞匀浑m有取之不盡，用之不竭的美的源泉，有些卻在千里萬里之遙，又不可能讓學(xué)生隨時身臨其境，親睹之景，這時，電教多媒體可以助一臂之力。通過優(yōu)美的風(fēng)景錄像再現(xiàn)課文景物。讓學(xué)生感到美景即在眼前，并進(jìn)入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運用音響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

古詩教學(xué)難是人所共識的。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。而運用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在教杜甫《春望》一詩時，配以委婉的古箏曲，再加上教師的范讀，一種悲涼的情調(diào)似乎在向?qū)W生訴說詩人杜甫憂國思家的情懷。讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌的意境中，又使學(xué)生很快理解古詩的內(nèi)涵。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）運用電教媒體，淡化教學(xué)難點。

皮亞杰曾經(jīng)說過：“智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索。”課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)界需要解決好“突出重點，突破難點”這兩個常規(guī)問題，如《飲酒》一詩中，學(xué)生對“采菊東籬下，悠然見南山?！彪y以理解詩句，如配著以畫面，讓學(xué)生感受到詩人的對田園生活的向往，在東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。此二句妙在自己無心見山，然悠悠遠(yuǎn)望，心與物游，達(dá)到物我兩忘的境界。 理解此句，也就理解全詩內(nèi)涵。因為有了“心遠(yuǎn)地自偏”的精神境界，才會悠閑地在籬下采菊，抬頭見山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗！

（三）運用多媒體，啟發(fā)想象力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。

1、在講解課文時，采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。

2、在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，運用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生打開說話的天窗。

3、在進(jìn)行作文訓(xùn)練時，運用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而做到言之有物、言之有情。

如：寫作文《春》時，播放歌曲《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風(fēng)清，聽心中的感情，作文在歡樂的氣氛中完成。運用多媒體可以擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。

（四）運用多媒體，增加信息傳遞量。

運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。如：《藤野先生》一文，在文章中，作者見到藤野先生前對東京的失望；去仙臺途中，作者的憂國思想；以及與藤野行政管理相識相交過程和惜別的緣由等，集中起來作進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生自己體會出作者的愛國思想是貫穿全文的紅線，這樣也就能把記敘散文形散神聚的特點理解得比較透徹了。媒體手段這種密集形的信息提供，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的信息。

（五）運用多媒體，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、巧用多媒體，提高課堂效果。

（一）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體技術(shù)的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）講授課文，加深理解。

1、利用多媒體，掌握課文主要情節(jié)。

2、利用多媒體，挖掘人物形象。

3、利用多媒體，體會文章的語言。

（三）總結(jié)練習(xí)，強化能力。

眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無法相比的?！昂诎?粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，費時費力。通過多媒體技術(shù)，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

三、總之，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，才能使我們的教學(xué)向更好的方向發(fā)展。也必將推動我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和教師在教學(xué)中運用計算機的素質(zhì)的全面提高。