王莉

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。課堂上，每每看到學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，亂哄哄的樣子，就深感課改的必要。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的技能之一。那么在教學(xué)中我們?nèi)绾芜M(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果呢？我查閱了一些資料，借鑒了一些有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際我總結(jié)了自己的一些做法，這些教法運(yùn)用恰當(dāng)，就能收到意想不到的效果。以下是我的幾點(diǎn)做法和心得體會(huì)，與大家共勉。

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，更要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并且會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。如，學(xué)習(xí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“|”就變成了“司”字。有的學(xué)生用減一減的方法如“詞”字去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“樹”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)是“木”和“對(duì)”兩個(gè)字組成的。學(xué)生說(shuō)出了自己的不同的識(shí)字方法。教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感并激發(fā)識(shí)字興趣

教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生感受漢字在民族文化中的地位、價(jià)值和意義。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。使學(xué)生初步感受到漢字的形體美。漢字是世界上最為古老和特殊的文字之一，它所折射出的民族思維方式，幾乎貫穿在種種審美領(lǐng)域。因此，識(shí)字過(guò)程就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。漢字有許多是象形字演化而來(lái)的，一個(gè)字猶如一幅畫，一首詩(shī)，或高山流水，或花鳥蟲魚，或人物百態(tài)，豐富多彩。教學(xué)時(shí)，我用直觀形象的圖畫來(lái)分析字形、理清字理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。比如，學(xué)生很容易把“晚”字的右邊寫成“兔”，教這個(gè)生字時(shí)我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能想出好辦法記住它。學(xué)生積極性很高，思維活躍，想出了各種各樣的方法，其中一位學(xué)生說(shuō)：太陽(yáng)（日）照在兔子上，兔子的尾巴就藏起來(lái)了。在寫字過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞美、想象美。漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲，它們的間架結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。寫字時(shí)要注意合理布局，如，左窄右寬、上小下大等，在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察漢字的每一筆變化，這實(shí)際上是讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美?！白掷锴ぬ斓貙挕?，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能改變他們機(jī)械識(shí)字的方法，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字就有了濃厚的興趣，必然會(huì)自覺(jué)探究識(shí)字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

三、老師要將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

新課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，讓其形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。例如，動(dòng)畫片中的說(shuō)話字幕、廣告牌標(biāo)語(yǔ)、生活用品的商標(biāo)、《小學(xué)生守則》、同學(xué)姓名、商店的名字，等等，都是學(xué)生識(shí)字的教材。其次，低年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。通常我在教學(xué)中常用的游戲：開火車、摘蘋果、放鞭炮、猜字謎、撿落葉、小蝌蚪找媽媽……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，也使他們記住了生字。再次，在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)字形大膽提問(wèn)，用各種好方法記住字形。例如，在教“?！弊謺r(shí)，我先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察此字后，說(shuō)出自己記字的好方法，于是有的學(xué)生說(shuō)：“天熱了，一個(gè)小孩和他的媽媽（母）到海（氵）邊玩;也有的說(shuō)：“我（每）天都到（海）邊拾貝殼?！睂W(xué)生用自己的想象給予了“海”字形象而有趣的解釋，既便于記憶，也拓寬了學(xué)生想象的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有問(wèn)題可以及時(shí)提出來(lái)，全班同學(xué)討論解決，培養(yǎng)了學(xué)生想象質(zhì)疑能力。

四、教師在教學(xué)中要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的識(shí)字興趣

教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先要讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此，我就創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的師生關(guān)系。教師只有放下架子，親近學(xué)生，與學(xué)生之間的關(guān)系像母子、朋友一樣，學(xué)生就容易接受知識(shí)。在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性高，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話，只要教師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。曾有位特級(jí)老師這樣說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)‘哄孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”等。如“坐”字，兩人背靠背坐在土上?！肮P”字，我先出示一支筆，再讓學(xué)生觀察毛筆的上面是什么東西做的，下面是什么動(dòng)物的毛做的，因此“筆”的上面是竹字頭，下面是 “毛”。教“尖”字時(shí)先出示一個(gè)圓錐體，讓學(xué)生觀察圓錐體的上面是什么樣子，下面是什么樣子。讓學(xué)生通過(guò)觀察主動(dòng)探究，最終明確掌握“尖”字上面是小字，下面是大字。所以這個(gè)字是上小下大等等。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的欲望就越來(lái)越高了。

總之，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字。在課外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中作識(shí)字的有心人。這樣，學(xué)生就漸漸會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方式進(jìn)行識(shí)字，使小學(xué)識(shí)字教學(xué)變得更加豐富多彩。