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        小學中年級語文作業(yè)創(chuàng)新設計的研究結果與成效

        2015-10-21 19:33:10董貴吉爾格力
        新課程學習·上 2015年3期
        關鍵詞:課題作業(yè)語文

        董貴 吉爾格力

        一、措施

        制定創(chuàng)新作業(yè)設計措施。(1)作業(yè)形式的設計應多樣化。教師精心設計多樣化的、符合學生認識規(guī)律性的作業(yè),可以讓學生的聽、說、讀、寫、演、唱、畫、做等多種形式相結合,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的主動性、積極性。(2)設計搜集資料類作業(yè)。如在中年級作文教學中,只有學生充分掌握了關于作文主題的資料,學生才能有話可寫,文章的內容才充實,有理有據(jù)。在進行“水”的主題單元時,讓孩子拍下小區(qū)里的水污染現(xiàn)象、節(jié)約水現(xiàn)象、親近水等的照片,從而增強孩子的節(jié)水意識。增加作業(yè)的趣味性。(3)設計閱讀、背誦、積累類作業(yè)。在教學李白的《暮江吟》時,可以讓學生搜集并背誦描寫春、夏、秋、冬的古詩。(4)設計創(chuàng)造性思維類作業(yè)。如,每周晨誦經(jīng)典詩歌2~3首,且請學生自己仿編詩歌,為自己仿編的詩歌配畫,并在班里吟誦,激發(fā)創(chuàng)造性思維,張揚個性,培養(yǎng)學生的“詩意”氣質。

        二、課題研究的成效

        課題組成員在平時的教學實踐中,主要從作業(yè)量適中、內容有趣、形式多樣三方面入手,設計符合不同學生的課堂或課后作業(yè)。經(jīng)過一年的研究,主要取得如下成果:

        1.切實減輕了作業(yè)帶來的過重負擔

        過重的課業(yè)負擔確實減輕了。學生因作業(yè)帶來的心理負擔得到了緩解,以往,許多學生厭作業(yè)、煩作業(yè),心理上早形成了一種恐慌。而今,生動活潑的作業(yè)已成為學生的期待,學生把完成作業(yè)看做一種樂趣、一種享受。

        2.學生的作品使學生個性得到極大的張揚

        我們將學生一年來的作文、讀后感、詩歌仿寫、日記等編輯成冊,每位學生都是小作家、小詩人,他們的每一份作業(yè)都顯示著不同的個性,每一次作業(yè)都能讓他們的個性飛揚。

        3.教師的科研水平也在不斷提高

        (1)教師的創(chuàng)新意識不斷增強。每一課我們都設計了創(chuàng)新不同類型的作業(yè)。這些設計,雖然水平有限,但都是我們創(chuàng)造性勞動的結果。其中,實驗教師發(fā)表國家級課題論文1篇:《課程教育研究》(2015-1)上董貴、馬雪麗老師發(fā)表的《從邊緣進入中心:談小學中年級學生作業(yè)設計》,省級課題論文4篇:《語文學刊》(2014-5)上趙瑞琴老師發(fā)表的《小學中年級語文作業(yè)創(chuàng)新設計的一點思考》,《語文天地》(2014-5)上王琳老師發(fā)表的《小學語文作業(yè)創(chuàng)新設計芻議》,《發(fā)展》(2014-07)上王淑琴發(fā)表的《淺談小學中年級語文作業(yè)的設計》,《新課程》(2014-32)上吉爾格力老師發(fā)表的《小學中年級語文作業(yè)創(chuàng)新設計研究的中期報告》。

        (2)教師加強了對業(yè)務知識的鉆研

        我們深知要引導學生走向自主發(fā)展學習之路,教師自己先要開展優(yōu)化語文作業(yè)設計方面的學習,以學導學。在指導學生的同時,進一步提高自己。因此,我們開展教師共讀,共讀了經(jīng)典教育書籍《教育的目的》《教學勇氣》等書籍,使共同體一起提升,快樂教師自己,幸福每個學生,我們自己真切體會到“己立立人,己達達人”的人生境界。

        三、存在問題及改進

        通過一年來課題組成員的悉心研究,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

        1.理論水平欠缺,理念更新不足

        盡管半年來閱讀了相當多的專業(yè)書籍,但深感自己理論水平還處于比較低的水平上,理念的更新不夠到位。

        2.創(chuàng)新作業(yè)的評價研究沒有做到更具體,這將是今后的另一個課題。

        改進措施:

        (1)投入更多的時間深入研究有關課題方面的書籍,提高科研能力。

        (2)我們將齊心協(xié)力繼續(xù)研究創(chuàng)新作業(yè)評價方法,建立科學的評價體系。

        注:本文為甘肅省教育科學規(guī)劃“十二五”2014年度課題《小學中年級語文作業(yè)創(chuàng)新設計的研究》成果,課題立項號(GS[2014]GHB1294)。

        ?誗編輯 王夢玉

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