張鵬

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，總會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上成績(jī)差的學(xué)生，教師稱之為學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，即學(xué)困生。在本地，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和家庭的計(jì)算機(jī)教育都無法滿足新時(shí)期對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的需求，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性就沒有了，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，產(chǎn)生了許許多多的信息技術(shù)學(xué)困生。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒有興趣，上信息技術(shù)課昏昏欲睡，對(duì)信息技術(shù)老師布置的作業(yè)也不按時(shí)完成，課后也不及時(shí)鞏固信息技術(shù)知識(shí)，這些信息技術(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)自信心不足，也沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。日復(fù)一日，隨著教學(xué)任務(wù)的不斷加大，教學(xué)難度的不斷加深，這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，抵觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)，最后放棄信息技術(shù)學(xué)習(xí)。教育要面向每一位學(xué)生，信息技術(shù)教育也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互動(dòng)教學(xué)；信心

信息技術(shù)這門學(xué)科不像其他學(xué)科，它是一門工具性很強(qiáng)的技術(shù)性學(xué)科，只要在平時(shí)的生活中讓學(xué)生勤加練習(xí)，勤加應(yīng)用，掌握這門學(xué)科還是十分容易的。要提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，就要抓好每一位學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)工作，尤其是對(duì)班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，對(duì)于提高整個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)綜合水平具有十分重要的意義。筆者經(jīng)過多年從事信息技術(shù)教育教學(xué)工作，總結(jié)了一些在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了如下的嘗試，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

一、互動(dòng)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)雙邊互動(dòng)活動(dòng)，有利于學(xué)生自主能力的發(fā)展，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。凸顯了教師在信息技術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主體地位。將信息技術(shù)課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献?、探究、交流的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建自己的信息技術(shù)知識(shí)體系。

積極有效的雙邊互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生以最大的熱情參與到我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以最充沛的精力參與到我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，只要學(xué)生自主自愿，學(xué)

習(xí)信息技術(shù)的主人翁精神就會(huì)得到很好的彰顯。學(xué)困生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中主動(dòng)探究、積極思維、大膽質(zhì)疑，張揚(yáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的個(gè)性，學(xué)生在互動(dòng)中能夠力所能及地展示自己，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感，信息技術(shù)精神備受鼓舞，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能就會(huì)得到最大限度的激發(fā)。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合研究，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)三維目標(biāo)的導(dǎo)引下，根據(jù)本地的校情特點(diǎn)和學(xué)困生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)中的新媒體新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中和教學(xué)的細(xì)微之處，使各學(xué)科的教學(xué)資源豐富多彩，教

學(xué)雙邊互動(dòng)成效顯著，學(xué)困生小組間的學(xué)習(xí)高效，課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。利用各種先進(jìn)的設(shè)備和功能，動(dòng)畫演示，彩色圖片等功能，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。

由此可見，只有將信息技術(shù)與其他學(xué)科自然和諧地融合在一起，課堂教學(xué)才能取得最佳效果。據(jù)教師提前預(yù)設(shè)的學(xué)科課程資源中積極主動(dòng)地探究、獲取一定的知識(shí)，這樣教師可以有充分的時(shí)間和空間去支配課堂，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。電子白板作為教師備課和上課的輔助設(shè)備，教師在上課前、上課中和上課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思，將自己的一切思路和備課痕跡保留下來，便于教育專業(yè)成長。

三、利用新技術(shù)新設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在各級(jí)各類學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效益，這些新的教學(xué)設(shè)備給傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育注入了新鮮血液，使信息技術(shù)教育教學(xué)具有生機(jī)和活力。在信息技術(shù)課堂教育教學(xué)工作中，老師根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體學(xué)情，在結(jié)合本地的文化地域特色，利用這些新技術(shù)新設(shè)備的綜合功能，使學(xué)困生的興趣大增，發(fā)展這些學(xué)困生的身心，也提高了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。這些新設(shè)備能將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，動(dòng)感十足，可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的各種感官，開啟學(xué)困生的多元智能，讓每一個(gè)學(xué)生得到長足的發(fā)展，讓這些厭學(xué)的學(xué)困生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中來。交互式新技術(shù)新設(shè)備教學(xué)使枯燥乏味的信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，使課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)尤為突出。

四、實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)困生充滿信心

在“最低要求和無限發(fā)展”的思想指導(dǎo)之下。教師要保證“學(xué)困生”每上一節(jié)課都能學(xué)有所得。老師們要銘記“教子十嘴不如獎(jiǎng)子一長”的古訓(xùn)，讓學(xué)生堅(jiān)定信心，奮發(fā)進(jìn)去，從而不斷進(jìn)步，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和取得理想的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)困生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中出現(xiàn)落后的現(xiàn)象是不可避免的。學(xué)困生積極性的調(diào)動(dòng)是一項(xiàng)長期的工作，每一位從事信息技術(shù)教育工作者都要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)大膽實(shí)踐，敢于嘗

試，幫助這些學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，幫助學(xué)困生形成適合自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和技巧，幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好習(xí)慣，積極有效地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提升信息技術(shù)教育質(zhì)量。

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？誗編輯 李建軍