摘要：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種興趣，一種能力，更是一種習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要重視優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的興趣。實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考、綜合運(yùn)用的意識(shí)和技能，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)久地保持下去，學(xué)生才能持續(xù)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣 能力 習(xí)慣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種興趣，一種能力，更是一種習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)，必須重視養(yǎng)成性教育，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成一種好習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的綜合能力，才能讓學(xué)生向健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣，具備一定程度的學(xué)習(xí)能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從培養(yǎng)興趣開始，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要重視優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的興趣。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的認(rèn)知欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅要點(diǎn)燃學(xué)生認(rèn)知的欲望，還要起到“拋磚引玉”的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，精心選擇能夠誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的導(dǎo)入方法，只有方法得當(dāng)，才能獲得實(shí)效。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)導(dǎo)入法，如問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等等。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才不會(huì)覺得陌生，而且會(huì)覺得更有趣味，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。例如，從學(xué)生熟悉的生活購(gòu)物引入，“小方帶了190元錢，買了一個(gè)書包用了98元。小方該怎樣付款？他還剩多少錢？”這類事例學(xué)生已有經(jīng)歷，他們大都會(huì)說小方付100元，營(yíng)業(yè)員找回2元，他還剩（90+2）元，然后再將上述生活問題演化成數(shù)學(xué)問題，即190-100+2，于是，對(duì)于190-98這類算式的簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)生就很容易掌握了。這樣的教學(xué)既與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，而且還頗具趣味性，學(xué)生很樂于接受。

（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，樹立學(xué)習(xí)信心

信心與興趣是一對(duì)孿生兄弟，是能夠相互促進(jìn)的，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃烈而持久的興趣，必須讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要做到“量體裁衣”，根據(jù)學(xué)情差異和數(shù)學(xué)知識(shí)難易度，有針對(duì)性、有梯度地設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣才能讓不同基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生都得到有效鍛煉，在順利完成作業(yè)的過程中，逐漸讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長(zhǎng)久地保持下去，才有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這就是說新的教學(xué)模式必須視學(xué)生為主體，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材等一切教學(xué)手段都要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，更有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（一）通過預(yù)習(xí)自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生安排一定量的預(yù)習(xí)和自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，逐漸會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，讓學(xué)生通過閱讀課本上的例題和解決例題后的“做一做”來達(dá)到預(yù)習(xí)自學(xué)的目的，在預(yù)習(xí)自學(xué)的過程中把自己學(xué)懂的知識(shí)和不懂的問題寫下來，帶到課堂上與同學(xué)交流討論。

（二）把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣成為自然

課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生自己，教師要擺正自己的位置，充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者”的作用，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)做好服務(wù)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以“自學(xué)——交流——討論——展示——評(píng)價(jià)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等手段達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，促進(jìn)學(xué)生自然而然地形成認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、勤于思考和積極發(fā)言的習(xí)慣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣成為永恒

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一定的學(xué)習(xí)能力做支撐，有了一定的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能養(yǎng)成，才會(huì)牢固。因而，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，要在課堂上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口動(dòng)起來，努力做到認(rèn)真聽課、仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、積極發(fā)言。教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考、綜合運(yùn)用的意識(shí)和技能，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)久地保持下去。

（一）學(xué)會(huì)傾聽

心理學(xué)家指出：“工作成功的人八成是依賴于傾聽別人說話或使別人傾聽。”可見傾聽能力的重要。教師在教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生在聽講時(shí)要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，既要認(rèn)真聽教師在講什么，還要聽同學(xué)的發(fā)言，并分析教師講的和同學(xué)說的與自己想的有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的聽力，教師可以通過這種辦法來完成，教師口述簡(jiǎn)單的算式題和應(yīng)用題，讓學(xué)生 認(rèn)真傾聽，分析并口頭回答。

（二）學(xué)會(huì)觀察

觀察是一種積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一切知識(shí)的門戶，在人類實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，觀察起著極其重要的作用。在教學(xué)中，凡是學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，掌握的方法，教師可以做適當(dāng)點(diǎn)撥或者干脆不講。為了培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供充分的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，或者讓學(xué)生獨(dú)立觀察，并對(duì)觀察獲得的信息進(jìn)行分析比對(duì)。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察，理清思路，找到合適的方法后再動(dòng)筆解答，這樣也可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，更是一種很好的解題習(xí)慣。

（三）學(xué)會(huì)思考

俗話說，“鏡子越擦越明，腦子越用越靈?！睂W(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，大腦才能得到充分的開發(fā)。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦的條件，給學(xué)生充足的動(dòng)腦時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。為了讓學(xué)生動(dòng)腦，教師常以提問題為手段，而問題的設(shè)計(jì)要難易適中，有利于學(xué)生深入思考，教師切忌自問自答式的教學(xué)方式。

（四）學(xué)會(huì)表達(dá)

表達(dá)能力是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。表達(dá)能力分為口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，可以通過說和寫來完成。在課堂上，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多說多講多寫，通過“想一想、說一說、寫一寫”等手段促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。通過表達(dá)可以促進(jìn)傾聽、觀察和思考能力的提高，這四者之間的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)，能夠提升學(xué)生的綜合能力。通過教師有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能成為永恒。

總而言之，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能持續(xù)向前發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

鞏斌斌（1984- ），男，漢族，甘肅省武山縣人，小學(xué)一級(jí)教師。長(zhǎng)期從事小學(xué)高年級(jí)教學(xué)工作，成績(jī)突出，2014年被評(píng)為“縣園丁”“縣級(jí)骨干教師”。2012年參與完成甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“班主任工作的專業(yè)化研究”科研項(xiàng)目。（責(zé)編 趙建榮）