韓麗

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維等，都是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的民族素質(zhì)和自身素養(yǎng)的提高都有著重要的意義。而且，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要渠道。如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，就要優(yōu)化語(yǔ)文的課堂教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育教學(xué)。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到哪些事情呢？以下是我的建議和見解。

一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，可以輕松、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)利用多種多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律、有效地學(xué)習(xí)，向課堂教學(xué)的40分鐘要效率。

（一）巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入意味著一堂課的開始，也是課堂教學(xué)的前提，對(duì)課堂教學(xué)起到關(guān)鍵性作用。要想利用課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生興趣，就需要語(yǔ)文教師巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入部分要設(shè)計(jì)的恰到好處，恰如其分，俗話說：“萬(wàn)事開頭難?！币患虑榈拈_頭都是不容易的，但是如果開了頭，這件事情接下來的進(jìn)展就會(huì)順利許多。因此，教師在設(shè)計(jì)上就需要多費(fèi)一些心思，多花一些精力和時(shí)間。課堂導(dǎo)入可以劃分很多類型，如故事導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法等，各有各的好處和作用。比如，運(yùn)用故事導(dǎo)入法，教師在課堂教學(xué)中就可以講一篇與這一堂課有所關(guān)聯(lián)的典故和傳說，這樣可以抓住學(xué)生的思維，勾起學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。又如，提問導(dǎo)入法，教師在開課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如可以提問上一堂課的知識(shí)內(nèi)容，也可以提問新課堂中要講到的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課堂的知識(shí)內(nèi)容。

（二）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事了，但是很多教師不會(huì)恰如其分地運(yùn)用多媒體，只是把多媒體當(dāng)成是課堂教學(xué)的工具，不能夠把多媒體發(fā)揮到最大限度的作用。其實(shí)，多媒體技術(shù)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，很多教師只是利用黑板、粉筆的方式教學(xué)，即使利用多媒體教學(xué)，也是實(shí)行自由政策，讓學(xué)生自己看，其實(shí)這樣是不對(duì)的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該做到課堂教學(xué)和多媒體結(jié)合起來，即教師一邊講一邊利用多媒體為學(xué)生加深印象。比如，教師講課本中的內(nèi)容時(shí)，可把有關(guān)的配有文字的圖片或者視頻播放出來，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)。這樣能夠把課本內(nèi)容更加直觀形象的展示出來，使學(xué)生也會(huì)更加透徹和深刻地了解所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)的會(huì)，學(xué)的明白，才會(huì)愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，質(zhì)量和效率自然就會(huì)得到提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要想更好地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們還應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是必要的。因?yàn)閷?duì)于我們的教學(xué)過程而言，學(xué)生能夠進(jìn)行直接學(xué)習(xí)的時(shí)間就是在課堂上的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是最直接的，當(dāng)然也是最有效的。倘若能夠保證好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，那么我們的教學(xué)質(zhì)量就是有了相當(dāng)?shù)谋Ｕ?。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程。我認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們可以這樣做，首先讓學(xué)生在課下進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)的工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”由此可見，預(yù)習(xí)的工作在學(xué)習(xí)的過程中也是比較重要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后能夠?qū)φn堂有一個(gè)相對(duì)比較清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，我們可以節(jié)省課堂上的時(shí)間，直接對(duì)文章進(jìn)行講解。在講解的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生注意重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫，這樣有助于在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。這對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量是有著相當(dāng)?shù)膸椭?。培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是讓學(xué)生能夠在課堂上知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不能盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的效果要好。所以，我們應(yīng)該采取合適的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維

語(yǔ)文的知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)的生活是有著莫大的聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生了解到這一點(diǎn)，這樣才能更好地讓學(xué)生建立好語(yǔ)文與生活之間的這種關(guān)系。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以更多地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生的思維的開發(fā)。我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的話，寫的字都是與語(yǔ)文息息相關(guān)。對(duì)于小學(xué)生而言，可以更多地在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的存在之處。這樣可以更好提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力，同時(shí)還可以更多地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，可謂是一舉兩得。這對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果來說是不小的幫助。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，要想更好地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，我們教師應(yīng)該先從觀念上重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，這樣才能投入更多的精力去進(jìn)行我們的教學(xué)工作。采取一些積極有效的措施去提升我們的教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)該做的。上面所講到的是我認(rèn)為比較有意義的方法，可能不是對(duì)所有的學(xué)生適用。對(duì)此，我們應(yīng)該更多地了解自己的學(xué)生，才能因材施教，找到更好的方法，更好地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張翼翔）