高長(zhǎng)芬

摘 要：教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的主流。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，多媒體技術(shù)必須要與小學(xué)語(yǔ)文課程整合于一體，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。信息時(shí)代的到來(lái)，使得語(yǔ)文教學(xué)資源不斷豐富，便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的選擇，有利于學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法得以突破，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。本文就對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)的發(fā)展，給我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)了極大的發(fā)展前景，新課程改革，使得信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位變得越來(lái)越重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。毋庸置疑，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)加快了教育體質(zhì)的改革，為教育行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，信息技術(shù)中含有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，必須要不斷的實(shí)踐，從而來(lái)促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)用型人才。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

一般而言，在教學(xué)活動(dòng)中采用多媒體教學(xué)，能夠促進(jìn)師生之間教與學(xué)的雙向活動(dòng)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)使用，教師在教學(xué)過(guò)程中，只需做一次課件，就能對(duì)不同的班級(jí)與年級(jí)進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要將同一內(nèi)容在不同班級(jí)進(jìn)行多次板書(shū)，并且板書(shū)的效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的質(zhì)量和效果低下。因此在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有效減少教師的工作量與工作時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。二是信息的多元化，多媒體教學(xué)能夠在顯示設(shè)備上呈現(xiàn)講解的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠構(gòu)建多層次、多角度的結(jié)構(gòu)圖，將抽象的理論知識(shí)變得更為直觀(guān)和形象。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的音響效果、色彩效果以及動(dòng)畫(huà)效果等，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，采用多媒體教學(xué)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，便于不同地點(diǎn)的人了解到相關(guān)的講解內(nèi)容，其能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)、跨地區(qū)的教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在制作語(yǔ)文教學(xué)課件時(shí)，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像以及文字集為一體，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性，并給人以立體的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以將靜止而枯燥的知識(shí)變得更具直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性以及形象性，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般而言，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，可以利用精美的圖片以及視頻資料，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如教師在對(duì)《春天》這一課進(jìn)行講解時(shí)，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于春天的一些圖片和短片，利用多媒體技術(shù)將春天的花草等圖片加以展示，并播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，感受到春天的氣息。此外，教師可以搜集名家朗誦并進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠體會(huì)到名家朗誦的風(fēng)采，把握朗誦的關(guān)鍵，并產(chǎn)生美的體驗(yàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二）有利于拓展學(xué)生的思維空間

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，能夠?qū)D像進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，將枯燥和靜止的知識(shí)變得生動(dòng)化和動(dòng)態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考哪些知識(shí)能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。此外，教師制作的多媒體課件，可以讓學(xué)生打破時(shí)空限制，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入了解和掌握，并進(jìn)行聯(lián)想和想象。如教師在對(duì)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)進(jìn)行講解時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的景色進(jìn)行感知，并提出相關(guān)的問(wèn)題：詩(shī)中哪個(gè)字用得好？這首詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的情境？使學(xué)生能夠?qū)υ?shī)中展現(xiàn)的急流飛瀉、青山陡峭的意境加以感知。然后教師可以將廬山瀑布的影像加以播放，將半灑云天、凌空而下的壯觀(guān)美景展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠?qū)]山以及瀑布的美進(jìn)行直觀(guān)而深刻的感受，深入體會(huì)到古詩(shī)意境之美，充分發(fā)揮出自身的想象力。教師利用這樣的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

（三）有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

一般而言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，能夠有效控制、處理與綜合分析語(yǔ)文教學(xué)中的聲音、圖像、文字以及語(yǔ)言，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，采用對(duì)媒體教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R(shí)進(jìn)行形象而直觀(guān)地展示，使語(yǔ)文知識(shí)更為生動(dòng)和形象，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于突破重點(diǎn)難，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）有利于陶冶學(xué)生的思想情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出不同的情境，這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，陶冶學(xué)生的思想情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須要從教學(xué)的內(nèi)容與目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)出具體的情境，將具有教育意義的短片以及精美的朗讀和圖片播放展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以教學(xué)的內(nèi)容和方法為依據(jù)，綜合考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)，使多媒體技術(shù)能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的空間思維，陶冶學(xué)生的思想情感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

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