向家米

語言是人類最基本的交流工具，教學語言則是課堂上老師和學生獨有的一種語言交流形式。教師要通過語言傳授知識和情感、啟迪學生的智慧以及塑造學生的心靈，所以，教學語言是教師教學方面的基本素養(yǎng)，合理充分地把握課堂語言可以有效的提高教學質(zhì)量。

一、教學語言必須具備科學性

在高中英語課堂教學中，教師的語言首先必須科學、準確，這樣學生就能接觸到正確規(guī)范的語言表達，從而形成正確的英語語感。例如：有的老師上課用語不太規(guī)范，記得有次有位英語老師在講作文的時候說道：“There are some students made some grammar mistakes in their compositions.”這樣不科學不準確的語言會給學生一種誤導，時間長了，潛移默化，學生說出的也是這樣錯誤的句子。由于受到漢語的影響，學生本身就會從漢語的結(jié)構(gòu)翻譯一些句子，那么老師在平常的教學活動中就要多去指導、提醒學生英漢語言的聯(lián)系和差別，在課堂語言輸入這一塊必須科學正確，這樣才會形成一種正確的語言氛圍。

二、教學語言必須具有啟發(fā)性

教師在課堂中扮演者一個重要的角色，就是整個課堂活動的引導者，教師的語言直接決定著課堂的效率，所以教師要善于引導學生。例如一次公開課上有位老師想導出“International Volunteer Day”，他的問題和學生的反應(yīng)是：

T ： Is today a special day？

S： No.

T： In your eyes， which day is special？

S： My birthday ?/ ?Christmas Day ...

后一個問題的答案各種各樣，老師顯得有些慌亂，顯然他想學生說出十二月五號International Volunteer Day這一天，可是卻事與愿違，結(jié)果費了好大的勁才說到這個話題上來。其實這位老師的導入不具有啟發(fā)性，所以達不到預想的效果。相反，一位老師的口語課給我印象深刻，話題是CREATIVITY， 她的每一個問題、每一張圖片都在啟發(fā)學生思考、啟發(fā)學生的表達能力，所以上完課之后不管是聽課的老師還是課堂內(nèi)的學生都感覺很充實，很滿足。

三、課堂語言必須具有激勵性

課堂語言不僅局限于教授教學內(nèi)容的語言，而且還有對學生的評價性語言。學生在課堂上回答老師的問題之后，有的老師簡要的說一句“GOOD”，這樣其實是一個無效評價，對學生沒有任何鼓勵或促進作用?，F(xiàn)在的高中生在心理上還不是很成熟，還需要老師的培養(yǎng)和引導，他們對老師的評價非常重視，無意性的評語會左右學生的情緒，適當?shù)募钚栽u價可以調(diào)動學生的積極性，一句恰當?shù)脑u語可以讓學生受益終身。課堂教學需要完善的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，更是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，因此，教師在課堂上要充分發(fā)揮語言的功能， 通過激勵性的語言對學生進行評價，不失時機地給不同層次的學生給予充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗。特別是對于基礎(chǔ)薄弱的同學，激勵性的語言尤為重要，只要他們?nèi)〉靡稽c點的成績就要適時地表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的，從而激勵其學習動機、誘發(fā)學習興趣，幫助認識自我、建立自我。記得我有次在課堂上叫了一個性格較內(nèi)向且基礎(chǔ)薄弱的學生回答問題，一開始她不敢回答，我就不斷地鼓勵她：“You can do it. I believe you！” 最后她終于回答了這個問題，雖然答案不是很完整，但我不想打消她的積極性?！癋rom your answer， I know you have made progress in English. Be more active in class， and I believe you can do better and better！” 這位學生后來在課堂上表現(xiàn)很活躍，進步真的很大。有次她在周記作文中還特意提到我的鼓勵對她很有激勵作用。

四、課堂語言必須具有有效性

教學語言的有效性指的是教學語言是否適合學生的理解水平、是否有利于學生理解掌握所學的知識。有些老師自身的語言基本功特別深厚，但容易出現(xiàn)課堂用語用詞過難、結(jié)構(gòu)繁瑣的問題，使學生產(chǎn)生理解困難。所以，我們老師要充分理解學生的語言水平，不能把學生放在和自己一樣高的語言水平平臺上。否則的話，教學效果就會大打折扣。與此同時，教師還要更新教學觀念，創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂氛圍。寬松、和諧的課堂氛圍有利于建立良好的師生教學關(guān)系，能讓學生的心理潛能和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學生就會積極主動地參加課堂活動。而這所有的一切都要教師的課堂語言活動來把握。

總之， 教師語言是英語課堂中學生語言輸入的重要來源，恰當?shù)厥褂谜n堂教學語言可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生學好語言的信心，多有效教學起著至關(guān)重要的作用。