余秋熠

摘 要 物理課程教學(xué)是貼近學(xué)生生活的，我們不僅要加強(qiáng)物理與社會、技術(shù)、生活的聯(lián)系，也要關(guān)注學(xué)科間的滲透，讓學(xué)生全面?zhèn)€性的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)物理教育要緊跟時(shí)代發(fā)展模式，應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值觀、態(tài)度和實(shí)踐以滿足當(dāng)代的需求。本文主要研究目的是在科技與信息高速發(fā)展的時(shí)代下，探討和學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校的物理課程新理念。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 物理課程 新理念

課程改革支持系統(tǒng)中課程資源的是其重要組成部分， 課程的實(shí)施的前提和基礎(chǔ)課程是資源的開發(fā)和利用。廣泛優(yōu)質(zhì)的課程資源決定了課程改革的目標(biāo)是否能真正地實(shí)現(xiàn)。在我國全面推進(jìn)教育改革的大的時(shí)代背景下，各類學(xué)校都積極的開展了符合本校發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會形勢的改革方案，職業(yè)的教育同樣應(yīng)該本著提高學(xué)生職業(yè)技能、提高勞動(dòng)力就業(yè)水平的目的開展相應(yīng)的課程改革措施。其中物理教育的方法、模式、實(shí)踐內(nèi)容也同樣要緊扣時(shí)代發(fā)展的主題。在新時(shí)代的挑戰(zhàn)下，要想加強(qiáng)職校的職業(yè)物理教育首要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，然后努力探索能夠滿足社會需要的新的教學(xué)手段。本文首先分析了當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，然后詳述了現(xiàn)代職業(yè)教育物理課程的新理念，最后從具體問題入手，探討了適應(yīng)新形勢下職業(yè)物理教育的新方法，對于改革當(dāng)代職業(yè)教育物理課程，轉(zhuǎn)變當(dāng)代職業(yè)教育物理課程理念都有著極為重要的借鑒意義。

一、當(dāng)前物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）職業(yè)課程制約著職業(yè)學(xué)校管理水平和師生行為，影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中的課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，沒有得到根本的改善。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會形勢日益變化，都對職業(yè)物理教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為提高我國的現(xiàn)代化目標(biāo)，急需加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代步伐，掌握核心技術(shù)，增強(qiáng)我國的競爭力。因此迫切需要開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程產(chǎn)品，變革職業(yè)人才培養(yǎng)模式，加大課程改革的力度，將物理知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。廣大職業(yè)物理教育的教師們也不能固守課本內(nèi)容不放，要及時(shí)將最新的知識融入到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)到最新的、最符合社會需要的能力，努力提高學(xué)生個(gè)人競爭力。

（2）在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，物理教育要盡最大努力開發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、讓創(chuàng)意產(chǎn)生價(jià)值、彰顯學(xué)生個(gè)性。物理教育轉(zhuǎn)型是從教育理念的轉(zhuǎn)型開始，是學(xué)習(xí)者發(fā)展新需求的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前的教育環(huán)境沒有充分挖掘出學(xué)生的潛能，課程目標(biāo)的模糊，課程結(jié)構(gòu)的單一，課程理念的滯后，教學(xué)方法陳舊暴漏出的弊端越來越多，因此改革勢在必行。

二、職業(yè)教育物理課程的新理念

在新的職業(yè)教育課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)仍是職業(yè)教育階段物理課程教育目的，這一切都是為了每位學(xué)生的終生職業(yè)做好的基礎(chǔ)。為了更好的發(fā)展職業(yè)物理新課程基本理念本文從以下幾方面進(jìn)行了闡述：

（1）注重全方位提高學(xué)習(xí)者的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為本，建立全面培養(yǎng)學(xué)生的物理課程標(biāo)準(zhǔn)體系，將學(xué)生的知識、技能等方面的發(fā)展具體化。要求合理規(guī)劃，具體問題具體分析，爭取滿足每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。突出培養(yǎng)學(xué)生最基本的職業(yè)技能發(fā)展，將學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，學(xué)以致用，形成正確的價(jià)值觀，以應(yīng)對當(dāng)代社會和未來科技快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

（2）職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域最基本的學(xué)科就是物理課程，在教育階段在注重物理基本知識的同時(shí)更加注重生活，讓生活和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)物理，從物理走向職業(yè)，培養(yǎng)探索的樂趣?；谧匀挥指哂谧匀?，努力的將知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。通過交流與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于知識的求知欲和探索的精神。物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)基本的物理知識，而是要學(xué)生們通過學(xué)習(xí)物理知識，懂得去學(xué)習(xí)，去探究，將物理實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)自然中去，最終形成正確的科學(xué)與技術(shù)價(jià)值觀。

（3）物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。因?yàn)槲锢砘A(chǔ)知識是參加有關(guān)實(shí)際工作和職業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)所必備的基礎(chǔ)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在現(xiàn)有知識下，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和潛力，來確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。將最適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)物理的教學(xué)內(nèi)容作為必須學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，以此為基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)實(shí)際，不斷完善學(xué)生的知識水平。并且廣大教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生物理思維的訓(xùn)練，要保證學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中會主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)最新的物理知識以滿足新時(shí)代的需要，提高在同行業(yè)內(nèi)的競爭力。

（4）注重物理實(shí)踐和實(shí)際綜合運(yùn)用能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，懂得學(xué)以致用，不能將學(xué)會知識作為學(xué)校物理教育的唯一目標(biāo)。要想真正實(shí)現(xiàn)物理學(xué)的職業(yè)價(jià)值必須學(xué)會實(shí)踐與應(yīng)用。只有這樣，才能將所學(xué)的做到富有人生職業(yè)領(lǐng)域的生命力。學(xué)習(xí)物理知識要注意它的整體性、現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性和職業(yè)性，學(xué)科之間是相通的，要通過綜合實(shí)踐來考驗(yàn)學(xué)生對于所學(xué)物理知識的應(yīng)用。讓學(xué)生們能夠主動(dòng)去探究，體會物理與生活之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互包容，分享成功，通過不斷的自我認(rèn)識形成健全的人格和積極向上的人生觀。不僅要在職業(yè)技能上有所提高，更要在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到均衡的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（5）注重學(xué)生對課程的反饋，積極反思教學(xué)效果。職業(yè)教育的物理課程對于提高學(xué)生自主動(dòng)手能力、思考能力都具有很重要的推動(dòng)作用。在我國以往的職業(yè)物理教育中，廣大教師往往過于側(cè)重對課本上知識的理論性講解，忽視了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，減少了訓(xùn)練學(xué)生具體解決實(shí)際問題，提高職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德的機(jī)會。教師在傳授職業(yè)物理教育的過程中要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展。學(xué)以致用，對于相比普通學(xué)校更加注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的職校來說其重要性不言而喻，因此教師要積極吸取學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容、方法、過程等方面的建議，并結(jié)合社會的需要，及時(shí)反思教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生畢業(yè)后更快、更好的適應(yīng)社會要求。

三、職業(yè)物理教育課程的新方法

首先在課程內(nèi)容上要有效地與職業(yè)教育相結(jié)合，與其建立起一種相互補(bǔ)充的關(guān)系。將職業(yè)性、時(shí)代性、選擇性物理課程融入大職業(yè)教育之中。物理課程應(yīng)該是寬基礎(chǔ)性的、符合職業(yè)人特點(diǎn)的課程，在傳授知識、技能、態(tài)度的同時(shí)，要為學(xué)習(xí)者的繼續(xù)深造和職業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。能夠?qū)⒆钚碌目萍及l(fā)展成果和技術(shù)思想及時(shí)反饋給學(xué)生，關(guān)注其發(fā)展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和責(zé)任感，同時(shí)針對不同的學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計(jì)出一套符合各專業(yè)學(xué)生自主選擇的物理課程模塊，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)物理知識。

其次在課程實(shí)施上提倡教與學(xué)的方式多樣化，注重自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，避免出現(xiàn)死記硬背式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到物理課程中去，愛上物理學(xué)科，樂于探究科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程。讓學(xué)生勤于動(dòng)手、善于應(yīng)用，積極主動(dòng)的去完成自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。使能夠獲得知識成為一種享受，幫助學(xué)生們提高科學(xué)研究能力與實(shí)際應(yīng)用能力，并將這種態(tài)度逐步形成科學(xué)的職業(yè)態(tài)度與科學(xué)精神。

最后在在評價(jià)內(nèi)容上不要過多地倚重課本上的物理知識，忽視對解決實(shí)際問題的能力。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更新觀念、全面評價(jià)，以此來促進(jìn)學(xué)生物理職業(yè)的基本能力。不僅包括創(chuàng)新精神，也包括情感態(tài)度、價(jià)值觀等都可作為考察學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)。我們要注重個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；教師作為評價(jià)的主體更要以客觀事實(shí)為依據(jù)，要全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)歷程，以此為基礎(chǔ)做出更加合理的判斷。新的物理課程評價(jià)體系認(rèn)為評價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)水平，不以分?jǐn)?shù)高低作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)通過評價(jià)還可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育實(shí)踐的改進(jìn)。

總之，在當(dāng)代知識快速發(fā)展的時(shí)代下，總會出現(xiàn)新的問題和新的要求， 這就要求我們通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能同新課程同舟共濟(jì)，努力滿足符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，同時(shí)不辱歷史賦予教師職稱的創(chuàng)新使命。

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（作者單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）