張玉靜

我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袠分?，才能將學習當做禮物，享受到學習的樂趣，積極調(diào)動智力與非智力因素來展開一系列主動而積極的探究活動，這樣才能讓學生真正參與到學習中來，成為學習的主人，享受學習的樂趣，促進學生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上學習，這是素質(zhì)教育下各學科教學的主要目標，是新一輪課程改革的重要教學理念。為此，在具體的教學中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，樹立新觀念，踐行新模式，為學生打造一個富有活力與魅力的語文課堂，這樣才能激起學生內(nèi)心強烈的求知欲，引導學生展開主動而快樂的學習，讓學生在學習中不斷發(fā)展與成長。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐，對小學語文教學中如何讓學生愛上學習淺談如下幾點體會。

一、展現(xiàn)教師的魅力，贏得學生對教師個人的喜愛

正所謂“親其師，信其道”。學生只有尊重與喜愛教師，才能將這種積極的感情轉(zhuǎn)移到語文學科的學習上來。否則師生關(guān)系對立緊張，學生對教師只有畏懼，那么學生只會疏遠教師，又怎么會對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？只會換來學生對語文學科的消極情緒與情感。為此在教學中教師要重視師生關(guān)系的改善，要在學生面前樹立良好的教師形象，展現(xiàn)教師的魅力，創(chuàng)特色化教學，這樣才能贏得學生對教師的尊重與喜愛，并將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到語文的學習上來。

（一）擁有良好的外部形象

教師要注重自身的衣著打扮、言行舉止，樹立良好的外部形象，這樣才能帶給學生良好的第一印象，贏得學生的好感，這樣學生才能愿意從心里來接近教師、親近教師。因此教師要注重自身的衣著言行，要在一舉一動中帶給學生以喜悅感。

（二）不斷提高自身修養(yǎng)

要想成為合格的學生所喜愛的教師，就必須要具有內(nèi)在的修養(yǎng)與氣質(zhì)。作為語文教師，我們除了要具備教師所必須具備的道德情操，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，還需要具有深厚的專業(yè)功底，要說得一口標準流利的普通話，寫得一手清秀優(yōu)美的漢字。此外，還需要廣泛涉獵，做到既專又博，這樣才能由內(nèi)而外地傳達出語文教師所特有的修養(yǎng)與內(nèi)涵，這樣才能深深地吸引學生，贏得學生對教師的尊重、信任與喜愛，換來學生對語文學科學習的激情與動力。

二、展現(xiàn)學科的活力，激起學生對語文學科的熱愛

只有讓學生將對語文學科的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，才能讓學生形成持久而穩(wěn)定的學習興趣，讓學生愛上語文學科，樂于學習。為此在教學中教師要擺脫傳統(tǒng)黑板加粉筆的枯燥而機械的教學模式，而是要善于運用各種教學設備，靈活運用各種教學手段，為學生打造富有生機與活力的語文課堂，向?qū)W生展現(xiàn)語文學科所特有的魅力，激起學生內(nèi)心對語文學科的喜愛，激起學生對語文學科濃厚的學習興趣與持久的學習動力。

（一）用音樂來渲染氛圍，感染學生

音樂不僅有著歡快的節(jié)奏、輕松的旋律，具有很強的感染力，可以吸引聽眾，而且運用于語文學科教學中，更能成為語言文字教學的有效補充，傳達出語言所不能表達的情感、意境等，這樣更能展現(xiàn)語文學科所特有的魅力，展現(xiàn)出豐富的文字內(nèi)涵，這樣更能吸引學生，激起學生強烈的學習熱情。如在學習《桂林山水》這一課時，我們就可以為學生來播放相關(guān)的背景音樂，以歡快而動聽的音樂來吸引學生，將學生帶入如詩如畫的境界之中，這樣更能激起學生學習的激情與動力。

（二）用問題來制造懸念，吸引學生

小學生有著強烈的好奇心與求知欲，這正是推動學生主動認知的內(nèi)在動力。我們可以依據(jù)小學生的這一心理特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容來設計富有趣味性與探索性的問題，以問題來制造懸念，引發(fā)學生強烈的認知沖突，這樣自然就可以激起學生強烈的探究熱情，從而使學生在好奇心的驅(qū)動下展開主動的探究。這樣的學習不再是學生在教師指令下的被動機械行為，而是有積極的情感參與的主動探究。

（三）用畫面來烘托氣氛，帶動學生

小學生正處于形象認知階段，對直觀而生動的圖片更感興趣，更能從中獲取直觀信息，將課本插圖、圖片等引入語文課堂，直觀而逼真的畫面更能起到渲染與烘托效果。這樣不僅可以激起學生參與學習的主動性，而且更能引導學生從中獲取大量直接的第一手信息，從而能夠透過文字來深刻地理解文字背后所包含的深刻含義。

三、開展豐富的活動，激發(fā)學生主動而積極地參與

學習的外延等于生活的外延，我們的語文教學也不能局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要在立足教材，搞好課堂教學的同時，向?qū)拸V的課外空間延伸，開展豐富而精彩的課外實踐活動，將學生的語文學習帶入一個更為寬廣的平臺。新課改非常重視課外活動的開展，這樣不僅可以激起學生對語文學科的熱愛，而且可以促進學生多方面素質(zhì)與能力的發(fā)展與提高。如組建興趣小組。學生是鮮活的個體，具有獨特的個性，我們可以據(jù)此來讓學生根據(jù)自己的興趣與特長來參與相應的興趣小組，如朗讀小組、辯論小組、表演小組、書法小組、寫作小組、廣播小組、演說小組等。這些小組覆蓋面廣，涉及語文聽說讀寫等方面的技能。這樣可以在尊重學生個性的基礎上來發(fā)展學生的特長，充分挖掘?qū)W生的潛能，更能激起學生參與活動的激情與動力，激起學生對語文學科的熱愛。通過小組間的互動來增進學生之間的了解，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的個性與特長，同時還要積極地鼓勵學生參與其他興趣小組，這樣不斷地為各小組注入新鮮血液，保證各小組參與活動的激情與動力，同時也可以促進學生語文素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。如在學完新的課文后，可以推薦學生來閱讀同題材或是同一作者的不同文章，讓學生展開廣泛的比較性閱讀，這樣能實現(xiàn)學生對教材文章的深刻解讀，同時更可以開闊學生的視野，增長學生的見聞，更加利于學生閱讀水平與寫作水平的整體提高。同時還可以選取情節(jié)性、對話性強的片斷來讓學生進行角色扮演，或是讓學生來續(xù)寫或是擴寫文章，讓學生來進行精彩的情景劇表演。這樣的活動更加切合小學生的心理特點與年齡特征，更能激起學生參與活動的主體性與主動性，調(diào)動學生參與的主動性與積極性，讓學生在表演中來深化對文章的理解，加深對文字的感悟，同時更能幫助學生形成穩(wěn)定的學習興趣。

總之，我們要以興趣為先導，對語文教學進行全面改革，真正做到以學生為中心，營造愉悅氛圍，構(gòu)建開放課堂，這樣才能激起學生對語文學科的熱愛，引導學生展開快樂而主動的探究。學生學有興趣，學有動力，自然就會學有成效。

（責編 張亞欣）