蔣從碧

摘 要：無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)如今正在發(fā)展與改革的現(xiàn)代教學(xué)，課堂都是教學(xué)中的重點，在課堂上，教師可以通過有限的時間傳授知識，達(dá)到教學(xué)目的。因此，如何在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率是每位教育者應(yīng)該思考的問題。而數(shù)學(xué)這門科目，又是高中重點培養(yǎng)計劃中的一項，因其抽象、概括的特點，使得學(xué)生對此的接受能力有一定難度，從幾個方面來探討提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的方法，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做出努力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；對策

在新課標(biāo)的要求下，如何使高中數(shù)學(xué)課堂效率成為廣大數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的一個問題，并且都在為此而付出努力與嘗試，作為教學(xué)的主要方式，“課堂”的每一分一秒都是有價值的，如何引導(dǎo)學(xué)生在興趣下主動思考記憶，探索結(jié)果，圓滿完成教學(xué)指標(biāo)，進(jìn)行以下的探討。

一、提升教師自身修養(yǎng)

1.參加專業(yè)的培訓(xùn)

作為高中數(shù)學(xué)教師，自身有很高的水平還不夠，還需要有能力將這種技能與水平教授給學(xué)生，因此專業(yè)的培訓(xùn)是必不可少的，這樣可以使教師及時適應(yīng)新課改要求的改革，教師此時應(yīng)放低姿態(tài)，成為學(xué)生，聽取有一定成果老師們的課堂，帶著問題在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)活動來提升自己的素質(zhì)，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為自身提高層次的一個推動力，推動自身水平更上一層樓。

2.教師之間進(jìn)行研討

教學(xué)研討活動是一項教師間互相學(xué)習(xí)交流的活動，每位教師將自己的實踐經(jīng)驗告訴其他教師，或者將自己出現(xiàn)的未解決的問題提出，互相幫助，取長補(bǔ)短。這樣可以快速地將經(jīng)驗聚集起來成為體系，加速成果實現(xiàn)的時間。

二、合理教學(xué)方式

1.分組協(xié)作，合作交流

學(xué)生常常在一節(jié)課中會有一段時間分神，思想無法百分百集中在整堂課上，因此，教師一味在臺上講課會使得聽課效率降低，因此，教師應(yīng)在課堂上使用一些調(diào)動氣氛的活動，例如分組討論，并共同解決問題或競爭來解決難題。例如，分組總結(jié)本節(jié)課的知識點，互相提問問題讓對方回答，限時完成題目比賽正確率與完成情況。在競爭中激發(fā)學(xué)生的興趣，也及時對漏掉的知識點進(jìn)行補(bǔ)充，對掌握的知識點進(jìn)行加固。在競爭與合作中，不僅能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情誼，也會將課堂效率提升到新高度。

2.適時提問，鼓勵參與

學(xué)生參與課堂代表著對這堂課的興趣，也及時對教師的課堂進(jìn)行回饋，使得教師能更快了解到學(xué)生的掌握情況，因此，適時的提問就是一種很好的方式，可以是課堂前對舊知識點的復(fù)習(xí)，也可以是在課堂結(jié)束時對這節(jié)課內(nèi)容的回顧，也可以是在課堂期間，提醒學(xué)生注意的要點。但傳統(tǒng)教學(xué)中會出現(xiàn)“應(yīng)試”性的提問，或難度很大難以回答，或簡單枯燥。這樣并不能很好地達(dá)到應(yīng)有的效果，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂回答問題的活動中，及時與教師交流學(xué)習(xí)的成果，便于教師及時調(diào)整課堂內(nèi)容的容量與難易度。教師問題的設(shè)置也需要技巧，盡量設(shè)置一些與學(xué)生年齡適合的、與實際結(jié)合的問題，提出的問題引人深思。教師應(yīng)善于運用語言表達(dá)的技巧來引發(fā)學(xué)生的思考與興趣。

高中數(shù)學(xué)作為高中一門主要的科目，在高考分?jǐn)?shù)中占有很大的比例，在許多自主招生與大學(xué)錄取排名中都有著很高的參考價值，因此如何讓高中生在繁忙的學(xué)業(yè)中，在有限的時間內(nèi)掌握較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，考驗著一個高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平，提高課堂效率是首要任務(wù)，在不斷的探討與實驗下，相信可以使學(xué)生有效率地掌握數(shù)學(xué)知識，完成教師的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：

李建.提高高中數(shù)學(xué)課堂效率之我見[J].考試周刊，2012（20）：74-75.