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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

        2015-10-21 18:52:34王慶波
        速讀·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

        摘 要:中職數(shù)學(xué)課重要但卻不被重視。如何改革中職數(shù)學(xué)教學(xué),使其在中職教育中發(fā)揮更好的教育功能與服務(wù)功能,已成為中職教育改革的重要內(nèi)容。本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手,分析原因,提出對(duì)策,以期改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的發(fā)展,為職業(yè)教育服務(wù)。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;對(duì)策

        如今,隨著升學(xué)政策的調(diào)整和中職招生規(guī)模的擴(kuò)大,從某種意義上說(shuō)中考對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多大意義。“昔日百里挑一,今朝來(lái)者不拒”,生源發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化帶來(lái)的直接后果便是學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差和厭學(xué)情緒偏重,導(dǎo)致職校的數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重。教學(xué)效果實(shí)在不如人意。但是數(shù)學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的重要性是不言而喻的,那么如何改變現(xiàn)狀,使得數(shù)學(xué)教學(xué)得以發(fā)展,為專業(yè)課和職業(yè)教育服務(wù)就顯得十分必要了。

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

        當(dāng)今職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課普遍不好上,數(shù)學(xué)尤其突出,主要是以下幾點(diǎn):

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        選擇職教的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)差,其中尤以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,加之學(xué)習(xí)態(tài)度差,而數(shù)學(xué)大多數(shù)情況下顯得枯燥乏味,學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。并且大多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。

        2.教師教學(xué)現(xiàn)狀

        一方面由于教師的教學(xué)觀念和態(tài)度上還比較落后,不少還停留在將教學(xué)內(nèi)容講完就算完成任務(wù),在教學(xué)方法和工具上上,主要采用傳統(tǒng)的講授法,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,教師也大多采用單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)法。另一方面,學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課的重視不夠,數(shù)學(xué)課處于基礎(chǔ)課的地位,沒(méi)有受到與專業(yè)課一樣的重視,甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)課被其它課占用現(xiàn)象。這些都導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)的“尷尬”和“無(wú)奈”。

        3.課程和教材現(xiàn)狀

        現(xiàn)行的課程內(nèi)容和教材的編排過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程的分門、知識(shí)系統(tǒng)的完整性,往往把抽象的知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。這對(duì)于以培養(yǎng)中等應(yīng)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校則不合適。另外由于教學(xué)時(shí)數(shù)大量壓縮,多數(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只能止于初等數(shù)學(xué),遠(yuǎn)不能為專業(yè)課程的教學(xué)提供必須的數(shù)學(xué)知識(shí),引不起重視。

        二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

        出現(xiàn)當(dāng)今的問(wèn)題是有多方面原因造成的。既有歷史原因,也有學(xué)科課程的負(fù)面影響,既對(duì)數(shù)學(xué)教育功能的認(rèn)識(shí)不足,也有受中職數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的影響。

        首先,學(xué)校對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)重視不夠。其次,教學(xué)內(nèi)容與生活及專業(yè)脫節(jié)。再次。教師教學(xué)方法不當(dāng)。數(shù)學(xué)老師往往多是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),多注重知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),“滿堂灌”現(xiàn)象普遍。還有,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一,缺乏完善的評(píng)價(jià)體系。最后,中職學(xué)生基礎(chǔ)差、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,缺乏興趣。

        三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

        1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀,樹(shù)立以人為本的職教觀。

        教育應(yīng)該“以人為本”,它的核心是把學(xué)生放在中心和根本的位置上,一切教學(xué)活動(dòng)、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展,“以人為本”從而促進(jìn)其全面、和諧地發(fā)展,使他們成為真正的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

        2.改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

        由于中職教育自身的特殊性,需要我們了解學(xué)生的需要,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。這就要求我們熟悉教材,了解學(xué)生專業(yè)知識(shí),尋找關(guān)聯(lián)知識(shí)。并根據(jù)學(xué)生情況,靈活處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出的側(cè)重點(diǎn)。例如,諸如數(shù)控專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、裝磺設(shè)計(jì)專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)學(xué)生用“幾何畫板”制圖軟件,那么學(xué)生制圖的速度會(huì)提高很多,制圖的效果也會(huì)更精確、美觀。

        3.創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法

        我們必須創(chuàng)新教學(xué)模式,多采用如“情境教學(xué)”和“分層教學(xué)”等模式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最有效的教學(xué)。因而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,能有效幫助他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,找到解決問(wèn)題的方法,輕松掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

        4.加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

        要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。中職學(xué)校應(yīng)積極為教師的進(jìn)修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件,根據(jù)實(shí)際情況,采取多種形式的進(jìn)修提高教育教學(xué)水平、更好地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和運(yùn)用新的教學(xué)手段,了解更多的數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑,提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        5.完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系

        在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果時(shí)更多地采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式。認(rèn)為凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u(píng)價(jià)的肯定,既全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面情況,又力求通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

        四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

        1.數(shù)學(xué)教師

        在思想上,首先要堅(jiān)決樹(shù)立為專業(yè)課服務(wù)的思想。數(shù)學(xué)教師能根據(jù)所帶班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材有所刪減。其次,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)來(lái)為更好地教授數(shù)學(xué)課服務(wù)。最后,要勇于創(chuàng)新,不斷研究適合中職的新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。使得數(shù)學(xué)課也可以引人入勝,豐富多彩。

        2.中職學(xué)生

        思想上要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在中職專業(yè)課學(xué)習(xí)以及日后工作中的重要性,學(xué)習(xí)上要有學(xué)習(xí)的信心,中考的失敗只是“關(guān)上了一扇門”,但要看到中職為你“打開(kāi)了一扇窗”。最后,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于提問(wèn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于把數(shù)學(xué)和自己的專業(yè)聯(lián)系在一起,使得其共同進(jìn)步。

        總之,中職數(shù)學(xué)教育作為一種在不斷摸索和改革的一種教育類型,值得大家研究和努力。我們思考中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路,在以后的學(xué)習(xí)和工作中還將進(jìn)一步研究更貼合教學(xué)實(shí)際,更便于教師操作的有效方法,更希望能為當(dāng)前的職業(yè)教育改革盡自己的一份力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]黃國(guó)東.中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法[J].職業(yè)教育,2007(06)

        [3]舒東青.運(yùn)用“情境問(wèn)題”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003(5):29-31.

        [4]王翠霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J].教育與職業(yè),2002(11):21-23

        [5]楊進(jìn).中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(15):26-28.

        作者簡(jiǎn)介:

        王慶波,男,安徽蚌埠職教中心數(shù)學(xué)教師,職稱:中學(xué)一級(jí)研究方向:數(shù)學(xué)教育。

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