冉黎

摘 要：高中音樂作品鑒賞課是對(duì)學(xué)生音樂情感、藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)，通過欣賞，使學(xué)生進(jìn)入高雅的藝術(shù)氛圍，接受先進(jìn)音樂旋律的熏陶，然而，學(xué)習(xí)與欣賞音樂作品是需要一定的藝術(shù)天分，音樂教師必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)課堂，塑造良好的音樂情感。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；探索

音樂鑒賞是高中教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑。如何上好音樂鑒賞課呢？這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。

一、根據(jù)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

按新課內(nèi)容布置思考題，回去查閱資料，下節(jié)課派發(fā)言，再由教師點(diǎn)評(píng)，指優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這種做法可以使他們學(xué)習(xí)時(shí)更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在查找的過程中獲得一定的音樂知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)；而且課堂中可以資源共享，既達(dá)到了課堂目的，又改變了以往教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

二、靈活地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，拓展課堂內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)

（1）讓學(xué)生掌握課堂中的前五分鐘。每次在上課的頭五分鐘，可以讓學(xué)生介紹一部音樂作品，體裁不限，只要內(nèi)容健康都可以在課堂上介紹，而介紹的形式也可以多種多樣，如提問、設(shè)問、欣賞和介紹，作品可以一個(gè)人介紹，也可以兩個(gè)人合作介紹 。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品形象進(jìn)行即興表演和即興創(chuàng)作。許多音樂作品給學(xué)生提供了想象和聯(lián)想的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品中的形象即興上臺(tái)表演，這樣不僅可活躍課堂氣氛，也可鍛煉學(xué)生的即興思維能力和創(chuàng)作能力。比如，在介紹德國作曲家韋柏曲、由法國作曲家柏遼茲改編的管弦樂作品《邀舞》時(shí)，由于作品開頭和結(jié)尾有兩件樂器分別代表著兩位不同人物，長笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子部分的演奏，猶如兩位人物在友好對(duì)答，而結(jié)尾部分又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位，并以于感謝。于是，我啟發(fā)學(xué)生將他們所感受到的音樂形象以表演的形式表達(dá)出來，這樣，不僅可以使學(xué)生更了解作品的內(nèi)涵，也使學(xué)生得到了一次鍛煉勇氣上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，而且也活躍了課堂氣氛。

（3）舉行“民歌演唱擂臺(tái)賽”和“流行歌曲演唱會(huì)”。如在學(xué)習(xí)第二單元“多彩的民歌”和第十七單元“新中國的歌”時(shí)，內(nèi)容就是“民歌演唱擂臺(tái)賽”和“流行歌曲演唱會(huì)”。以小組為單位，派出優(yōu)秀選手進(jìn)行比賽。各自找有特色的民歌、自己喜歡的流行歌曲并模仿學(xué)唱，學(xué)生的演唱形式多種多樣，有獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱、合唱等。演唱內(nèi)容：有外國民歌，有本地民歌，有不同民族不同的方言民歌，也可以是經(jīng)典流行歌曲，也能選當(dāng)代最流行的歌曲，題材風(fēng)格都不限。這樣比出了技巧，比出了風(fēng)格。通過比賽形式，學(xué)生不但對(duì)民歌產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)民族音樂有了更深刻的了解，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國各民族民歌的感情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族音樂是中華民族數(shù)千年來勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，作為中華民族的炎黃子孫有責(zé)任對(duì)民族的音樂文化遺產(chǎn)進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。

三、構(gòu)造平等、輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍

教師應(yīng)該注重平等、輕松、和諧的課堂氛圍的營造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，使課堂變得更加富有活力。例如：《瑤族舞曲》的教學(xué)欣賞中，在讓學(xué)生了解了速度、節(jié)奏、音色與力度對(duì)音樂的決定性作用后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成立小組，以小組為單位進(jìn)行音樂小故事的創(chuàng)作，要求其中必須體現(xiàn)音樂要素對(duì)音樂起決定作用這一內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既包含了所有教學(xué)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸，同時(shí)為學(xué)生營造了一個(gè)更為寬松、自由的寬廣思維空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象空間，積極進(jìn)行創(chuàng)作。而學(xué)生作為創(chuàng)作者和主導(dǎo)者，也會(huì)充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，從而自主進(jìn)行思考與探究。

四、發(fā)展學(xué)生的特長和個(gè)性

一學(xué)期中有兩節(jié)課，以小組為單位，由組長組織，自選內(nèi)容，古到今，課堂形式不限，可個(gè)人，可集體，唯一要求所選內(nèi)容值得欣賞學(xué)習(xí)、有價(jià)值，說明選此內(nèi)容的原因，最后作出自我評(píng)價(jià)。最后通過自我評(píng)價(jià)和課堂效果由教師和其他組學(xué)生作出評(píng)分。這樣學(xué)生們會(huì)“八仙過海，各顯神通”，內(nèi)容豐富，形式多樣，會(huì)上得有聲有色。最好是所有同學(xué)都參與，最好能分配好角色進(jìn)行音樂劇的表演，還能用上樂器，發(fā)揮會(huì)器樂的同學(xué)的長處，展現(xiàn)他們才藝。這兩節(jié)課的安排只是一種大膽的嘗試，不知是否成功，但激起學(xué)生興趣的同時(shí)，更發(fā)展了學(xué)生的特長和個(gè)性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，還掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)凝聚了班級(jí)的團(tuán)結(jié)力量。

五、運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)已成為必要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品，能更好地理解作品；同時(shí)也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。希望教師們置身于學(xué)生當(dāng)中，和他們打成一片，共同營造一個(gè)濃厚的鑒賞氛圍，攜手共同跨入藝術(shù)的殿堂。