丁慧玲

摘要：語(yǔ)言最主要的功能是交際，采用書(shū)面形式進(jìn)行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，寫(xiě)的難度最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整個(gè)中學(xué)階段長(zhǎng)期的任務(wù)，本文就英語(yǔ)作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出在寫(xiě)作教學(xué)方面的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);寫(xiě)作方法

一、引言

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。”教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行量化的專項(xiàng)與綜合寫(xiě)作技能教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀三者有機(jī)結(jié)合，輔以“寫(xiě)”的語(yǔ)言技能，讓學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。然而，對(duì)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，大部分地區(qū)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量處于困境。例如：初中英語(yǔ)考試卷中的英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試，絕大部分學(xué)生只能得到60%不到的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)比，出現(xiàn)“空白”“亂寫(xiě)”等問(wèn)題，學(xué)生逐漸地喪失了對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，直接影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能的提升，最終進(jìn)入英語(yǔ)寫(xiě)作的困境。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作的體會(huì)

1.教師要重視寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是必不可少的，也是十分重要的。其中寫(xiě)是說(shuō)的書(shū)面表達(dá)，一般情況下，可以通過(guò)說(shuō)把需要寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，但是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力卻是一定要進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作的，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的重要內(nèi)容之一。也就是說(shuō)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力就是為了幫助學(xué)生掃除英語(yǔ)上的所謂的“文盲英語(yǔ)”。在課堂教學(xué)中，教師要特別重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，七年級(jí)教材中有許多有趣的圖片，要求學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容感興趣，就會(huì)吸引學(xué)生去進(jìn)行思考和創(chuàng)作的欲望，也會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;從八年級(jí)開(kāi)始教材中就要求學(xué)生按照單元課文中的內(nèi)容，采用不同的形式編寫(xiě)短文，這時(shí)教師就可以從易到難，先讓學(xué)生寫(xiě)一些自己熟悉的人和事，或?qū)W生特別感興趣的事，要求每周寫(xiě)一篇;直到九年級(jí)則要求學(xué)生在寫(xiě)作中注意寫(xiě)作技巧，并能布局謀篇，在技巧的訓(xùn)練和掌握中，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)展語(yǔ)句。為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

寫(xiě)作一般是有寫(xiě)作次序的，都是按照語(yǔ)言生成的規(guī)律，從“詞”擴(kuò)展到“句”再發(fā)展到“篇”。其中“詞”是基石，“句”是橋梁，而“篇”才是寫(xiě)作的真正目的，或是要完成的任務(wù)。整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程都要一步一步、一層一層去進(jìn)行，從最低點(diǎn)抓起，由易到難，慢慢提升，后達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目標(biāo)。這在具體寫(xiě)作教學(xué)中，就要求教師能正確引導(dǎo)，比如從七年級(jí)開(kāi)始就要重視學(xué)生對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的練習(xí)，讓學(xué)生先從替換單詞開(kāi)始，再過(guò)渡到擴(kuò)詞造句，等學(xué)生對(duì)詞匯有了一定的積累和掌握，就要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)替換。其次就是要求學(xué)生多去背誦好的范文，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就像古人說(shuō)的，“讀書(shū)百篇，其義似見(jiàn)”或是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”是一樣的道理。學(xué)生閱讀面擴(kuò)充了，就會(huì)在大腦中形成很多語(yǔ)言信息，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，也能給學(xué)生寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是十分有利的。

3.堅(jiān)持基本功訓(xùn)練，多種方法配合

（1）注重基本功訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生，具有初級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)，具有一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)有初步的了解，能夠組織較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句及語(yǔ)篇。不論寫(xiě)作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語(yǔ)法詞匯要求卻萬(wàn)變不離其宗。因此教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實(shí)。

（2）依托教材而高于教材。舒伯特說(shuō)過(guò)，教科書(shū)中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。而凡是英語(yǔ)教師，總是對(duì)課文的背誦有著嚴(yán)格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作的時(shí)候，完全可以依托于教材。

（3）多方切入。作文的題目取材之廣泛決定了我們沒(méi)有辦法靠“猜題”來(lái)博得成績(jī)，如何運(yùn)用優(yōu)先的教學(xué)資源面對(duì)無(wú)限的題目范圍，是教師必然面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。在筆者看來(lái)，完全可以“一文百用，多方切人”，就是同樣的內(nèi)容換個(gè)開(kāi)頭結(jié)尾，就變成了另一篇文章了。在教學(xué)當(dāng)中，只要切人的角度略做調(diào)整，完全可以采用這種方式。例如一篇關(guān)于業(yè)余時(shí)間“Mysparetime”文章，可以分別套用在體育、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、參觀、聚會(huì)、飼養(yǎng)寵物等多方面的寫(xiě)作上。

（4）運(yùn)用指導(dǎo)性作文。指導(dǎo)作文即guidedwriting，顧名思義是指通過(guò)教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)將自己的意思通過(guò)一定的組織后用文字表達(dá)出來(lái)的一種寫(xiě)作方式。它可以是個(gè)人的也可以是小組性。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性作文是處于閱讀和獨(dú)立作文兩者中的過(guò)渡型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在進(jìn)行目標(biāo)性寫(xiě)作的尊聯(lián)后才能比較自如的運(yùn)用寫(xiě)作技巧進(jìn)行自由作文。

4.從詞匯量化人手

任何學(xué)習(xí)的進(jìn)步，其本質(zhì)在于提升與鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使其形成量化的質(zhì)變過(guò)程。因此，要提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言技能，勢(shì)必應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的詞匯量，不斷地進(jìn)行鞏固與訓(xùn)練。其核心過(guò)程，在于進(jìn)行英語(yǔ)量化式的閱讀，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：①鼓勵(lì)學(xué)生記錄英語(yǔ)寫(xiě)作心得筆記，為鞏固與深入特有題材英語(yǔ)文章的寫(xiě)作依據(jù);②提供些英語(yǔ)課外閱讀材料，比如英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)趣味書(shū)等，讓學(xué)生認(rèn)真地劃分與收集其感興趣的詞匯，以及歸類常用寫(xiě)作詞匯，并組織小組學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)交流;3.結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作詞匯量的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行小組之間的相互競(jìng)賽，展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)詞匯翻譯競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作詞匯的學(xué)習(xí)興趣，以及鞏固與積累彼此的新詞匯。

三、總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新的課程要求，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。