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        淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)科體系的建設(shè)狀況

        2015-10-21 19:40:41化新向
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍課程體系

        化新向

        [摘要]目前,各高校越來越重視職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育,投身于該行業(yè)的教師也越來越多,《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系也就越來越成為大家研究和關(guān)注的重點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)的教材也層出不窮。因此本論文針對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系提出一些課程建設(shè)的原則, 并從職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、以及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置及大學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)提出該課程學(xué)科體系建設(shè)的對(duì)策建議。

        [關(guān)鍵詞]職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 學(xué)科體系建設(shè)

        一、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

        (一)課程體系建設(shè)不夠完善

        一是課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,這帶有濃重的生涯發(fā)展色彩,因此,該課程的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生順利就業(yè),更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的就業(yè)能力、具備生涯管理能力,以實(shí)現(xiàn)終生生涯目標(biāo)。而在實(shí)際操作中,不少高校以及一線教學(xué)人員都更側(cè)重就業(yè)技巧的指導(dǎo),只重視學(xué)生的初次就業(yè)率,帶有明顯的功利色彩。

        二是科學(xué)實(shí)用的課程教學(xué)模式有待開發(fā)。各高校應(yīng)逐漸發(fā)展出適合自身的教學(xué)模式。如有不少高校采用全程化教學(xué)模式,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課程的總目標(biāo)分解,分階段實(shí)行。如大一學(xué)生側(cè)重樹立規(guī)劃意識(shí),大二、大三學(xué)生側(cè)重職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高,大四學(xué)生側(cè)重就業(yè)技巧的輔導(dǎo)和職業(yè)適應(yīng)。也有高校采用適用普遍適用性的主干課程和各有側(cè)重的輔修課程多層次課程相結(jié)合的模式。如河南大學(xué)則形成了“1+2+3+X”模式的課程體系。

        (二)教學(xué)方法單一

        目前高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)上偏重理論內(nèi)容,開課形式大多都是大班上課,不利于課堂活動(dòng)的開展,因此教師只能通過傳統(tǒng)的講授方式,學(xué)生只能被動(dòng)的接受。因此,應(yīng)增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用小組活動(dòng)、角色扮演、案例分析、人物訪談、模擬面試、網(wǎng)絡(luò)課程等多種教學(xué)手段和方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué),努力提高第一課堂的教學(xué)效果

        (三)師資隊(duì)伍力量薄弱

        首先從數(shù)量上來看,《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》中明確規(guī)定:“專職指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1:500”。但我國目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量還低于這個(gè)水平。

        另外從教師隊(duì)伍構(gòu)成來看,目前高?!洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教師隊(duì)伍主要有三部分組成:一是專職就業(yè)指導(dǎo)教師,二是兼職教師,主要是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的的政工人員或輔導(dǎo)員,三是學(xué)校聘請(qǐng)的校外兼職教師,有企業(yè)人力資源管理主管或職業(yè)測評(píng)機(jī)構(gòu)人員等。這支隊(duì)伍中,以兼職教師為主,他們長期從事學(xué)生工作,對(duì)就業(yè)形勢以及求職中學(xué)生的常見問題比較熟悉,但缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃等知識(shí)結(jié)構(gòu)。而專職教師則由于實(shí)踐機(jī)會(huì)有限,很容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此,如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化整合,建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍還需要花大工夫。

        二、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的思路與原則

        (一)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的思路

        《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)包括宏觀和微觀兩個(gè)層面。宏觀層面是指對(duì)該課程的組織及管理,在學(xué)校整體就業(yè)服務(wù)體系下,各方力量的統(tǒng)籌管理,包括學(xué)生的興趣和需求、教師的專業(yè)素質(zhì)與能力、教學(xué)計(jì)劃的制定、校內(nèi)外有關(guān)就業(yè)活動(dòng)的組織、校園文化的營造、相關(guān)教學(xué)和學(xué)生管理部門的配合等等。就微觀層面是指課程本身,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素。

        (二)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系建設(shè)的原則

        1.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合

        首先要聯(lián)系社會(huì)市場需求,結(jié)合就業(yè)形勢、當(dāng)前政策法規(guī)、社會(huì)、市場需求狀況,加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)。其次,要在課程設(shè)置中安排指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的活動(dòng),通過實(shí)踐鍛煉,加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí),對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),提高就業(yè)的技巧和能力,從而提高其就業(yè)競爭力。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的完善和創(chuàng)新是一個(gè)融思想、政策與技術(shù)等多方面為一體的系統(tǒng)工程。

        2.堅(jiān)持科學(xué)性和觀念性相結(jié)合

        課程內(nèi)容的科學(xué)性要求要以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論體系的科學(xué)性、知識(shí)性為基礎(chǔ),如職業(yè)發(fā)展理論、職業(yè)選擇理論和職業(yè)決策理論等代表理論。要想讓大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系才能煥發(fā)生命力,針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的縱深理論,給予大學(xué)生人生的職業(yè)生涯提供長期的幫助,只有堅(jiān)持課程體系的科學(xué)性。觀念性體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值信念方面。這里就要求要體現(xiàn)國家層面的價(jià)值觀念要求,要鼓勵(lì)和培育學(xué)生樹立一種體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、新時(shí)期國家對(duì)青年大學(xué)生要求的正確擇業(yè)觀。課程體系內(nèi)容的觀念性主要表現(xiàn)為知識(shí)體系中的擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變與否、正確與否,直接關(guān)系到大學(xué)生能否選擇到合適的工作,也關(guān)系到大學(xué)生的一生,關(guān)系到社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

        3.堅(jiān)持素養(yǎng)提升與求職技巧教育相結(jié)合

        職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程注重在就業(yè)技巧和外在包裝方面的知識(shí)傳授當(dāng)然是必要的,也是應(yīng)該的。但絕不能忽視職業(yè)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)。技巧和方法雖然可以影響擇業(yè)一時(shí),但大學(xué)生素質(zhì)準(zhǔn)備的好壞會(huì)影響職業(yè)發(fā)展于一生,最終就業(yè)的落實(shí)和發(fā)展要靠求職者的素養(yǎng)。因此,職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程必須堅(jiān)持素養(yǎng)提升和就業(yè)技巧指導(dǎo)相結(jié)合的原則,而且要特別重視素質(zhì)的準(zhǔn)備。在整個(gè)大學(xué)階段,課程老師通過知識(shí)指導(dǎo)、模擬情景,針對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo),加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng),盡早的接觸社會(huì),了解當(dāng)前最新的就業(yè)形勢與政策,不斷地調(diào)整心態(tài),提升自身適應(yīng)能力,樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。

        4.堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合

        理論教學(xué),主要是講的依據(jù)民辦高校其特點(diǎn)通過專門設(shè)立該課程,把理論就業(yè)知識(shí)落實(shí)到每位學(xué)生,所以,若沒有課堂理論教學(xué)保障,就很難把該課程理論知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣既著眼于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的眼前利益又考慮到了畢業(yè)生人生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)利益。在高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系中,實(shí)踐輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是不能少的一個(gè)環(huán)節(jié),主要是把培育畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)、更應(yīng)該通過專題講座,模擬情景、成功畢業(yè)生專題回訪、案列分析等系列實(shí)踐輔導(dǎo)活動(dòng)來幫助畢業(yè)生掌握就業(yè)知識(shí)的同時(shí)培育提升就業(yè)能力,以進(jìn)一步改善高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容體系,確保該課程教學(xué)效果。

        三、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)科體系建設(shè)的對(duì)策建議

        (一)搭建平臺(tái),健全完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課課程體系

        1.引導(dǎo)高校以自身特色建立就業(yè)教育平臺(tái)

        當(dāng)前,很多高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,那么要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育,首先要考慮政府因素,引導(dǎo)高校建立以學(xué)校為中心、以學(xué)生為主體、學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育平臺(tái)。比如:學(xué)校通過建立就業(yè)信息網(wǎng),分為求職技巧、簡歷指導(dǎo)、形勢與政策、熱點(diǎn)追蹤等信息類別,給學(xué)生提供方便,及時(shí)了解當(dāng)前最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和市場需求。另外,根據(jù)民辦高校學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和能力來開展知識(shí)層面的教育和實(shí)踐讓學(xué)生能方便、及時(shí)了解當(dāng)前最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)市場需求。還可輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展,建立具有民辦高校自身特色的就業(yè)教育平臺(tái)。

        2.積極鼓勵(lì)高校合理設(shè)置職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程

        大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程設(shè)置決定著就業(yè)教育內(nèi)容,也是高校開展有針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的關(guān)鍵,是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果的保證,同時(shí)也是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方向的體現(xiàn)。目前還有不少高校在這方面流于形式,應(yīng)付上級(jí)主管部門檢查,該課程體系開設(shè)課程比較混亂,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此,必須在政府主導(dǎo)下積極鼓勵(lì)民辦高校改革職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的改革力度。一是要使高校熟悉該課程體系的性質(zhì)定位,引導(dǎo)高校充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性;二是應(yīng)指導(dǎo)高校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢,針對(duì)不同專業(yè)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐活動(dòng)、文化素質(zhì)等教育課程,課程的設(shè)置要有前瞻性,使學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)職業(yè)最前沿的動(dòng)向與發(fā)展;三是要明確規(guī)定高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課的匹配,合理分配課時(shí),使就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育掛鉤;四是要引導(dǎo)民辦高校合理設(shè)置課程內(nèi)容體系。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程要確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例及時(shí)間分配,合理安排校內(nèi)、校外的實(shí)踐和內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律。

        3.要求高校學(xué)生進(jìn)行全面職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

        十八屆三中全會(huì)以后,我國加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的調(diào)整,伴隨著國際經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響,就業(yè)競爭形勢依舊嚴(yán)峻,高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展依然盲目不容樂觀。當(dāng)前許多高校大學(xué)生在就業(yè)過程中,很難找到自己的發(fā)展空間,感覺先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)壓力,表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)和行業(yè)選擇不均衡等現(xiàn)象。這歸根結(jié)底與大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展定位不明確、方向比較模糊、不考慮自身職業(yè)生涯規(guī)劃有直接關(guān)系。所以,高校在設(shè)置該課程體系時(shí),要在政府主導(dǎo)下針對(duì)共性的指南性規(guī)劃,在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模塊教學(xué)中,不僅要對(duì)其知識(shí)、技能的傳授,還要擔(dān)起大學(xué)生人生發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃教育,學(xué)校要在上級(jí)教育主管部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,給予大學(xué)生必要的職業(yè)生涯輔導(dǎo),并實(shí)施有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與生涯探索的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新決策能力與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這將有利于大學(xué)生正確確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        (二)完善機(jī)構(gòu),強(qiáng)化職

        1.健全就業(yè)職能部門

        機(jī)構(gòu)的設(shè)置要考慮政府部門的對(duì)接,社會(huì)企業(yè)的需求,還要考慮學(xué)校相關(guān)部門的教學(xué)管理和學(xué)生工作的協(xié)調(diào)。配備專門人員,在就業(yè)指導(dǎo)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下,明確教育目標(biāo),確立就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生為中心,以市場為導(dǎo)向,校企合作,切實(shí)提高就業(yè)率的工作新方向;改革工作方法,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性;落實(shí)任務(wù),以保證各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)具體工作能圓滿完成;強(qiáng)化管理,使就業(yè)信息收集、就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)、就業(yè)技巧培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)推薦等各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)具體工作能有條不紊地進(jìn)行,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

        2.建立健全管理體制

        政府要想推動(dòng)高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作管理,必須強(qiáng)化指導(dǎo)和督促,促使民辦高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)和培訓(xùn)工作,制定象教學(xué)管理一樣的監(jiān)督、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制等管理規(guī)章制度,明確責(zé)任,落實(shí)任務(wù),完善管理措施,制定考核評(píng)價(jià)體系,使民辦高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的各項(xiàng)工作持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

        3.加大該課程體系經(jīng)費(fèi)支持力度

        在政府主導(dǎo)下應(yīng)該明確要求,出臺(tái)政策支持,鼓勵(lì)高校設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),專款專用,完善基礎(chǔ)設(shè)施和辦公條件,完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的教科研工作,從而為該項(xiàng)工作的開展提供有利條件,與此同時(shí),在各級(jí)各類政府主管部門、各人才交流中心搭建扶持平臺(tái),把高校大學(xué)生吸引過來,切實(shí)做到政府主導(dǎo)下以政策導(dǎo)向?yàn)橹?,大力扶持民辦高校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持該項(xiàng)工作。

        (三)建立專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

        1.建立專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍

        大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面廣,專業(yè)技巧性強(qiáng),因此這方面的工作要求也很嚴(yán)格。專業(yè)化的專職指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技能,還應(yīng)具備相應(yīng)的能力與素質(zhì),還要在政府主導(dǎo)下的各級(jí)各類培訓(xùn)中及時(shí)充電,熟悉當(dāng)前最新的就業(yè)形勢與政策。同時(shí),指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)該從以學(xué)生管理人員為主或以輔導(dǎo)員兼職為主分離出來,建立相應(yīng)的專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。按照一定的生師比建立,專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化指導(dǎo),深入企業(yè)實(shí)踐,給予相應(yīng)的福利待遇,和其他轉(zhuǎn)任教師一樣評(píng)審專項(xiàng)職稱,并且在當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)下建立該課程體系師資隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步促進(jìn)該項(xiàng)工作的就業(yè)工作質(zhì)量和教學(xué)水平。

        2.優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

        高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)也應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定,這都是優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍的重要條件。除此之外,還要注意外部引進(jìn)與內(nèi)部提升相結(jié)合、專職指導(dǎo)教師與兼職指導(dǎo)教師相結(jié)合、校內(nèi)指導(dǎo)教師與社會(huì)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人員相結(jié)合,使指導(dǎo)教師隊(duì)伍多元化,該課程體系的師資更加豐富、優(yōu)化。

        3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)

        大學(xué)生就業(yè)形勢與政策是緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展步伐的,因此,各級(jí)政府和教育主管部門應(yīng)把高校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)納入統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一進(jìn)行該項(xiàng)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn),使其緊跟時(shí)代步伐熟悉最新的就業(yè)形勢與政策。各高校也應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃,為指導(dǎo)教師隊(duì)伍提供繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),包括繼續(xù)教育、兄弟院校對(duì)口交流學(xué)習(xí)、會(huì)議講座、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式。通過對(duì)他們的培養(yǎng)培訓(xùn),使其在能力、素質(zhì)、專業(yè)化水平方面有所提升,從而為民辦高校指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化水平提供隊(duì)伍建設(shè)保證。

        (四)搭建全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)

        很多高校都有全程化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。比如遼寧師范大學(xué),自學(xué)生大一入校就需要注冊(cè),以便接受指導(dǎo)和進(jìn)行測評(píng),這非常值得我們借鑒??梢袁F(xiàn)有的條件為基礎(chǔ),搭建全程化規(guī)范化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。學(xué)生與教師憑學(xué)號(hào)和教工號(hào)注冊(cè)登錄,具有唯一身份。平臺(tái)同時(shí)具備測評(píng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)習(xí)記錄、網(wǎng)絡(luò)課堂、完成作業(yè)、數(shù)據(jù)庫、相關(guān)賽事篩選等多項(xiàng)功能:測評(píng)功能,學(xué)生使用各類測試工具進(jìn)行自我評(píng)定,生成測評(píng)結(jié)果;職業(yè)規(guī)劃建議功能,提供職業(yè)規(guī)劃建議及流程,引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃;職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的記錄功能,學(xué)生記錄自己的執(zhí)行情況,以便自我檢查和監(jiān)督;作業(yè)完成和提交功能,職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的課程作業(yè)可以通過網(wǎng)上平臺(tái)完成和提交;相關(guān)比賽報(bào)名和初選功能,學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)等相關(guān)的比賽,可通過系統(tǒng)報(bào)名并提交初賽作品,指導(dǎo)教師可以進(jìn)行初步的評(píng)分和篩選。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]教高廳[2007]7號(hào)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求>》的通知

        [2]秦小剛.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州:北京師范大學(xué)出版社,2013

        [3]吳萍,王云鵬,劉恭輝,吳磊.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)科定位和建設(shè)對(duì)策.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(5).

        [4]田洪偉.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)研究[J].出國與就業(yè),2010(10).

        (作者單位:鄭州科技學(xué)院思政部河南鄭州)

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