李琳琳

“計算機”學科對小學生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學生的自發(fā)興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣，我們要使學生們學習得有興趣，讓他們在快樂中學習。因此，興趣教學是激發(fā)學生求知欲，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

在小學階段，如何進行計算機課程的教學適應兒童發(fā)展的需要呢？以下是我粗淺的看法：

一、注重感情投資，使學生“想”動

感情投資就是教師對學生傾注情感。心理學研究表明：任何一堂課師生都會形成一定的“情感場”，即以教師的情感為核心，去影響學生的情感，進而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進一步激發(fā)學生學習動機、信心和積極性，從而大大提高教學效果和效率。

為此，教師要明確表達對學生的愛。通過交談和信息反饋，多與學生交流溝通，關(guān)心其生活，了解其思想動態(tài)，洞察其細微變化，和學生交朋友，讓他們真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。學生愛你是激發(fā)學生學習興趣的一個先導條件。

實踐證明，上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實可行的。當然，要培養(yǎng)學生學習計算機的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情，而需要教師在潛移默化中長期不懈地努力。

二、教給操作方法，使學生“會”動

小學計算機教學中的一個重點是讓學生們學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標來達到需要的目的。但我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。怎樣讓小學生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“導體”之一。

計算機游戲的操作成為學生們對鍵盤和鼠標絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。計算機游戲?qū)W生提高計算機應用能力有很大幫助。

三、激發(fā)探求興趣，使學生“愛”動

小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機課開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。在給二年級學生上指法課時，如果單純地照書本練習，小學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時需要學生快速按下相應的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發(fā)上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

四、發(fā)展特長興趣，使學生“樂”動

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人才。第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土，它不僅打破了教學中全體學生齊步走的局限性，更使部分學生通過互相探討、交流和學習，獲得更廣更深的知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。在第二課堂中，教師把學生分成幾個小組，每組學生根據(jù)知識水平不同選擇不同的學習內(nèi)容，發(fā)展他們的特長。比如：我在第二課堂中安排了文字編輯、漫游Internet網(wǎng)和編程三個興趣小組，參加文字編輯的同學不僅學習文字錄入、編輯的技巧，而且利用所學知識編輯班級作文選，負責設(shè)計板報。他們通過自己的勞動，設(shè)計出了一期又一期內(nèi)容豐富、封面精美的屬于他們自己的作文選、板報，受到了老師、同學們的夸獎。漫游Internet網(wǎng)興趣小組同學利用學校計算機與因特網(wǎng)連接，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽有關(guān)信息，討論有關(guān)“話題”，開拓視野，還結(jié)交了一批網(wǎng)友。編程興趣小組的同學，學習用LOGO語言畫各種各樣有趣的幾何圖形，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和學習計算機的興趣。

總之，在小學階段，不僅讓學生學習計算機簡單常識和基本操作，而且應該把教學重點放在計算機輔助教學或應用上。選擇、編制一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，發(fā)展學生的智力。

（作者單位：遼陽縣唐馬寨鎮(zhèn)康明小學）