謝經(jīng)賢

福建省開設(shè)實施通用技術(shù)課程已有九年了，由于各種因素造成這門課程教學(xué)形同虛設(shè)、難以真正深入鋪開，這已是客觀的事實。因此，怎樣利用有限的時間抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)信心，就成了當(dāng)務(wù)之急。本文所要闡述的是教師如何利用有限的課程資源，通過有效課堂讓學(xué)生經(jīng)歷體驗設(shè)計過程的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通用技術(shù)課程與高考課目所不同的是學(xué)生評價課堂好壞的標(biāo)準(zhǔn)不再是能否幫助他們掌握知識與提高解題能力，而是能否幫助他們提高認(rèn)識、思考和解決技術(shù)問題的能力。所以，教師的課堂教學(xué)應(yīng)從直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷中構(gòu)建知識體系，即體驗式教學(xué)法，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決技術(shù)問題，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，更是開設(shè)和學(xué)習(xí)這門課程最有說服力的依據(jù)。只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題，才有可能構(gòu)思出針對性的設(shè)計方案，根據(jù)現(xiàn)有條件予以實施，形成有實際效益的技術(shù)成果，體現(xiàn)學(xué)習(xí)這門課程的價值。本人根據(jù)通用技術(shù)的課程性質(zhì)及體驗式教學(xué)的主要特征，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，初步探索體驗式教學(xué)法在實際教學(xué)策略中的應(yīng)用，談?wù)劸唧w的做法。

一、精心設(shè)計，上好第一節(jié)課，吸引學(xué)生進這門課

良好的開端是成功的一半。在上第一節(jié)課前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，將充足的教學(xué)資料裁剪成內(nèi)容豐富的教案，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取這門課一開始就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在課堂上可精要地介紹本學(xué)科的精彩之處，把學(xué)生好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，讓他們從此熱愛學(xué)習(xí)通用技術(shù)。本人設(shè)計了一連串如“人類如何從石器時代發(fā)展到如今高科技產(chǎn)品層出不窮的呢？”“人類為了更好地適應(yīng)環(huán)境是如何利用外在事物或發(fā)明新事物來改變自己的生存狀態(tài)呢？”“人們怎樣發(fā)明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮風(fēng)避雨，學(xué)會用火食用熟食的呢？”等等問題進行誘導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考，當(dāng)這些目的都達到了，人們又如何發(fā)明各種時裝、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。一步步引導(dǎo)學(xué)生到技術(shù)與設(shè)計中來，一點點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后輔以介紹靠設(shè)計而獲得巨大成功的一些經(jīng)典案例，如耐克公司只搞設(shè)計，自己卻不制作一雙鞋子，但賺走了鞋子生產(chǎn)鏈中最大部分的利潤；可口可樂公司憑借設(shè)計了一張可樂配方，稱雄飲料市場上百年；肯德基憑借設(shè)計了一種快餐銷售模式，令全球癲狂……他們都是靠技術(shù)設(shè)計而長久大幅贏利的典范。緊接著介紹國內(nèi)其他省份開展這門課的現(xiàn)狀，如浙江是國內(nèi)率先把通用技術(shù)納入高考的省份之一，教學(xué)在全國處于相對領(lǐng)先地位，學(xué)生的緊迫感和興趣一下子就被激發(fā)了。最后向?qū)W生介紹大到航天飛機、神舟十號、天宮一號發(fā)射，小到衣食住行，無不是設(shè)計與技術(shù)的成果。

二、貼近生活，選好典型案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊

通用技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容既來自課程，更大程度上應(yīng)來自學(xué)生生活。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生留意身邊的好習(xí)慣。

首先，應(yīng)用視頻，輔以提問，進行啟發(fā)引導(dǎo)。在講到新技術(shù)改變生活時，教師可先播放三段大地震后搶險救災(zāi)的視頻。第一段視頻的內(nèi)容是災(zāi)民自發(fā)組織起來，用雙手、鐵鍬等在廢墟上瘋狂地翻挖著尋找親人，結(jié)果總是失望；第二段視頻的內(nèi)容是一群救援人員開來挖掘機等現(xiàn)代設(shè)備快速地搬開空心樓板等重物，但是效果仍不好；第三段視頻的內(nèi)容是幾個專業(yè)救援人士帶著生命探測儀在一堆廢墟旁測試，只用幾分鐘就能確定廢墟下是否還有生命存在，還能迅速確定準(zhǔn)確位置，局部少量開挖就能找到傷者，快速高效。待學(xué)生看完有所觸動有所思考有所議論時，教師趁熱打鐵追加幾個精心設(shè)計的問題加以啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生很快就明白其中的道理，用時不多，但效果明顯。

其次，自制教具，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。古人有云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通用技術(shù)課的教師應(yīng)就地取材，自己動手制教具。在講解“設(shè)計方案的制訂”時，以同學(xué)設(shè)計制作鬧鐘為例介紹設(shè)計的基本過程。本人親自設(shè)計、加工了三個木制橋梁，拿在課堂上當(dāng)場做了承重技術(shù)試驗，將制作過程中容易出現(xiàn)哪些問題，如何解決，與課本中的理論知識相結(jié)合進行講解，教學(xué)內(nèi)容具體而有針對性地創(chuàng)設(shè)了良好的課堂情境，學(xué)生反應(yīng)積極活躍，師生互動良好。

最后，利用校園活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，將理論加以實踐。教師可充分利用校園科技文化藝術(shù)節(jié)等各種節(jié)慶活動，進行一些如小板凳、相框、橋梁、航模等小制作、小發(fā)明比賽活動，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的理論付諸實踐。

三、借用網(wǎng)絡(luò)，加大信息容量，應(yīng)對專業(yè)知識匱乏

通用技術(shù)是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，單憑教師“一嘴、一筆、一黑板”，是無法給學(xué)生一個具體形象的全角視野。借用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可將圖片升級為視頻，把相對枯燥、抽象的理論知識化為生動、具體的形象，增加知識容量，課堂內(nèi)容更直觀、生動、有趣，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在講授技術(shù)發(fā)展史時，可通過視頻，增加課堂的趣味性和知識容量，如通過回放已發(fā)射的“神十”升空的實況及相關(guān)“神十”技術(shù)的視頻，向?qū)W生介紹我國從無飛船→單人飛船→多人飛船→太空行走→與天宮一號對接技術(shù)革新的過程。最后提出問題：下一步將探索空間實驗室工程的研制開發(fā)，將在2015年前后發(fā)射天宮二號進空間實驗室，讓學(xué)生猜想，還需要哪些技術(shù)改進或升級？

四、立足實踐，建立好成就感，建構(gòu)多元知識體系

通用技術(shù)是一門立足實踐的課程，只有把理論知識融入現(xiàn)實生活，融入實踐，才能鍛煉學(xué)生的動手能力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解有關(guān)開環(huán)和閉環(huán)知識時，本人以日常生活中經(jīng)常碰到、大家非常熟悉的樓梯路聲控?zé)?、自動感?yīng)水龍頭兩個控制現(xiàn)象作為開環(huán)例子，以空調(diào)、抽水馬桶的控制現(xiàn)象作為閉環(huán)例子，將兩者圖片進行分析對比，形象直觀，學(xué)生很快弄清了二者的區(qū)別。另外，書上的小試驗要盡可能讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生親自動手去做一些具體的物件，當(dāng)學(xué)生自己制作出一件有創(chuàng)意的作品時，他們會體會到巨大的成就感。如我校學(xué)生制作的小凳子、孔明鎖、鳥巢模型等作品，不但會在本班本校同學(xué)中互相傳閱，還會傳到外校，甚至家長和親屬也會被學(xué)生的作品所觸動。本人指導(dǎo)學(xué)生進行多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）、臺燈、小板凳、橋梁模型等物品的設(shè)計制作，當(dāng)學(xué)生自己所擁有的理論知識不夠用時，他們會通過請教老師、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式想方設(shè)法去解決問題。哪怕是簡單的物件的產(chǎn)生都會有一個發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題并伴隨著努力與艱辛的過程，都是使學(xué)生完成從理論到實踐再上升到理論的一個過程，而在這個過程中學(xué)生的多元知識體系已悄然建構(gòu)。

五、走出課堂，分好層級梯度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

通用技術(shù)教學(xué)若局限于課堂，理論的灌輸往往沒有良好的實際效果。開展適當(dāng)?shù)恼n外活動，讓學(xué)生將學(xué)過的知識進行實踐，是通用技術(shù)教學(xué)的必須之舉。例如，在進行“產(chǎn)品人性化設(shè)計”內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生利用課余時間繪制一份校園平面圖，標(biāo)出人機關(guān)系設(shè)計不合理之處并尋找解決的方法。學(xué)生平時生活在學(xué)校里，但甚少有人仔細觀察過，這種熟悉又陌生的感覺讓學(xué)生一下子就投入到活動中去。又如，在進行臺燈制作項目教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置難度不一的幾種方案，最低層次的只要能用開關(guān)控制臺燈的亮、滅就算合格；稍難一點，加入定時器、聲光控等開關(guān)；再難點的要求亮度可調(diào)，燈光要射在特定區(qū)域內(nèi)；最難的一級，學(xué)生自己找資料買零件，造出符合各種需求的個性化臺燈。這樣多級梯度分布任務(wù)雖然難度不同，但訓(xùn)練科目是一樣的，參與的每個人都能最大限度獲益。通過這些活動，可以使學(xué)生在親身實踐中掌握所學(xué)知識，在角色體驗中感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的信心。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開動腦筋，在實踐中親自動手，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中不斷成長，進而發(fā)明創(chuàng)新，他們很快就會喜歡上這門課。誠然，作為一門起步不久的課程，如何進行通用技術(shù)課程的有效教學(xué)尚需我們通用技術(shù)教師和研究者們共同關(guān)注、共同努力，立足于課堂教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)常進行溝通交流，為促進有效教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量貢獻力量。

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