潘樹坤

一、前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作?！薄度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》正是在這一思想的指導(dǎo)下制定的。《中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新《標(biāo)準(zhǔn)》），突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔地意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

隨著我國新一階段教育改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)在新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下不斷取得新成果，但在學(xué)術(shù)界對于新《標(biāo)準(zhǔn)》的研究很大程度上局限于理論和思辯的層面，對于新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的中學(xué)體育改革缺少全面、系統(tǒng)、客觀的認(rèn)識，這對于更好地發(fā)揮新《標(biāo)準(zhǔn)》在體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用可能產(chǎn)生不利影響。因此，深入研究吉林省通化市中等學(xué)校在貫徹實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的工作中存在的問題，并給出解決對策，在當(dāng)前學(xué)術(shù)研究和體育教學(xué)上，都有著重要的地位。

二、新《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵

新《標(biāo)準(zhǔn)》對于中學(xué)體育課程的性質(zhì)有明確表述，“體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進健康為主要目標(biāo)，寓促進身心和諧發(fā)展，思想品德教育、文化教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程?！边@就從根本上對中學(xué)體育課程進行了明確定位。這一表述有如下特征：健康第一的原則被明確提出。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分重視學(xué)生技術(shù)動作和運動技能的情況得以緩解，體育教育由傳統(tǒng)的競技體育向健康體育轉(zhuǎn)變。健康的標(biāo)準(zhǔn)也從身體健康擴大到身心全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力提升。學(xué)生主體被進一步確立。在新《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實施過程中要更新教學(xué)觀念，強化樹立“學(xué)生是課堂主體”意識，增加學(xué)生在教學(xué)過程中所占比重，提高學(xué)生對于體育課程的積極性和主動性。新《標(biāo)準(zhǔn)》進一步強調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，對于學(xué)生身心健康、思想文化水平都有深入要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性和獨立性很大程度上被忽略，學(xué)生的興趣、愛好在體育學(xué)習(xí)中逐漸被抹殺，教師的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性嚴(yán)重受挫。因此，新《標(biāo)準(zhǔn)》提出的更新課程觀念的要求就是要在中學(xué)體育教學(xué)改革中不斷樹立“以學(xué)生為主體”的課程中心觀。教學(xué)評價逐漸走向多元化，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。

三、研究對象與方法

1. 研究對象。本課題的研究對象是通化市貫徹實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的初中學(xué)校。

2. 研究方法。本研究綜合運用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法展開研究。在大量查閱資料的基礎(chǔ)上，筆者將有關(guān)文獻資料收集整理進行分析和利用，同時走訪通化市中學(xué)體育教學(xué)專家和一線體育教師，采集專家對于通化市新《標(biāo)準(zhǔn)》實施情況的意見和建議，最后用嚴(yán)密的邏輯分析，對于采集到的資料刪繁就簡、去偽存真，從而形成結(jié)論，完成本研究。

四、研究結(jié)果

本研究調(diào)查走訪了通化市的6所中學(xué)，分別是第二中學(xué)、第五中學(xué)、第八中學(xué)、第十三中學(xué)、第二十中學(xué)和第二十一中學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全部6所學(xué)校都已經(jīng)先后實施了新《標(biāo)準(zhǔn)》，雖然時間和效果有一定差異性，但總體體現(xiàn)了通化市中學(xué)對于新《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)可和支持。但是執(zhí)行效果卻一定程度上不盡如人意，特別是對于新《標(biāo)準(zhǔn)》提出的一些隱性指標(biāo)很少有中學(xué)能夠較好執(zhí)行。

1. 大多數(shù)通化市的中學(xué)能夠?qū)π隆稑?biāo)準(zhǔn)》的實施有良好認(rèn)識，同時在新《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下深化本校體育教學(xué)改革，修改體育教學(xué)大綱。這反映出體育改革在一定程度上取得了令人滿意的成績，但是仍有個別中學(xué)對于新《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)認(rèn)識不足，體育改革浮于表面，成績不盡如人意。

2. 在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，幾乎所有學(xué)校對于體育教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的設(shè)置都較為合理，實施效果也較為理想。但是，對于體育教學(xué)的更高層次目（下轉(zhuǎn) 14頁）（上接 27頁）標(biāo)設(shè)定，在很大程度上存在問題。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的鞏固提高質(zhì)量得不到保障，學(xué)生的持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。在課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)上存在刻板守舊的現(xiàn)象，不能根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生實際開展體育教學(xué)，特別是對于體育課程的重視程度略顯不足。

3. 當(dāng)前各中學(xué)不斷加強體育課程建設(shè)力度，提高體育課程資源開發(fā)水平。但是由于種種原因，在體育教師隊伍建設(shè)中呈現(xiàn)出教師低齡化、高學(xué)歷、經(jīng)驗少等特點；個別學(xué)校個別教師對體育器材和場地利用不充分，制約了體育課程的正常開展；此外，還有個別學(xué)校、個別教師對于教材的選擇混亂，沒有按照國家相關(guān)部門規(guī)定選擇指定教材。針對通化市特點，有些學(xué)校開展了具有東北特色和吉林省特色的體育課程，諸如輪滑、速度滑冰、毽球等，效果良好，值得推廣。

4. 體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容與新《標(biāo)準(zhǔn)》要求存在一定的差距。調(diào)查中只有個別中學(xué)按照新《標(biāo)準(zhǔn)》的要求將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度、理論知識水平等納入了考核評價范疇。

五、討論

由新《標(biāo)準(zhǔn)》對于中學(xué)體育課程的界定可以明確中學(xué)體育教學(xué)改革的新思路和新方法。針對通化市當(dāng)前貫徹實施新《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀，為進一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增強體育課程活力，必須更加牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，將新《標(biāo)準(zhǔn)》的實施進一步與中學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，將新《標(biāo)準(zhǔn)》精神落實到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，增強教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。具體來說有如下幾點：

1. 根據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》制定適合本校教學(xué)實際的教學(xué)大綱。同時在具體教學(xué)過程中不斷調(diào)整，確保教學(xué)大綱的科學(xué)性、有效性。

2. 增強學(xué)生終身體育意識。在中學(xué)教學(xué)中，將體育教育與終身體育相接軌，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和延續(xù)性，學(xué)生要樹立終身體育觀念，在課堂之外不斷開展各種體育活動，增強學(xué)生的體育意識和體育興趣，學(xué)校有計劃地組織開展學(xué)生喜聞樂見的體育健身活動。

3. 創(chuàng)新體育課程設(shè)置。在新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，樹立大課程教育理念，不斷拓寬課堂體育教學(xué)外延，組織開展社會體育、野外體育和生活體育等多種體育健身形式，進行開放式教學(xué)，進一步提高學(xué)生在體育教學(xué)中的自主性。

4. 提升教師教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師課堂職能，由課程主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。通過開展多種形式的教師技能培訓(xùn)、教師技能大賽不斷創(chuàng)新教師教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)實績。