劉玲

如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下幾個方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的方法。

一、語文老師要創(chuàng)造性地使用教材

創(chuàng)造性地使用教材，是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的指導(dǎo)下，自行組合、設(shè)計作文訓(xùn)練內(nèi)容。至于怎樣命題，建議堅持“四結(jié)合”原則：

（1）結(jié)合教材習(xí)作訓(xùn)練要求。

（2）結(jié)合《課標(biāo)》精神。

（3）結(jié)合自己學(xué)生的實際。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容。

二、語文老師要最大限度地引入編寫童話的習(xí)作練習(xí)

實踐早已證明：童話先行，絕對是作文起步訓(xùn)練的成功經(jīng)驗。這種訓(xùn)練形式，可以發(fā)展學(xué)生的書面語言，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，鍛煉想象能力，特別是低年級的學(xué)生。

三、語文老師要注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識

偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x是提高寫作能力的基礎(chǔ)。因此，必須重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常大的，僅憑課堂上的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和教學(xué)需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外閱讀內(nèi)容。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

四、老師要采取諸多方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中國古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。就十分強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。在實際教學(xué)中，學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容是否感興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲、能否主動學(xué)習(xí)并自主掌握知識的關(guān)鍵。正如俗話所說，“興趣是最好的老師”，它是一個傾向于注意認識某事物的一種心理活動，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。

五、語文老師要培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，以便提高對事物的認識

法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣。平時在生活中見到特色的情景，都要及時記下來，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。

六、語文老師在作文教學(xué)中要重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先多說，說全說細，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。

七、要重視作文的評改

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化過程。即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

八、作文指導(dǎo)課要讓學(xué)生產(chǎn)生輕松感

學(xué)生感到作文課輕松有趣，這是作文指導(dǎo)課成功的標(biāo)志之一。如果學(xué)生感到跟著老師上作文課是件痛苦的事情，不僅僅是一節(jié)課的失敗，那還是教師的悲哀。我們一定要最大限度地活躍指導(dǎo)課的氣氛，最好在根本不提及寫作一事的情況下，盡力激發(fā)和提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺、水到渠成、心甘情愿地進入動筆寫作階段。

九、作文評價要讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

習(xí)作完成后，教師要及時批改，及時向?qū)W生反饋信息。教師可以采取高分刺激、口頭表揚、當(dāng)眾朗讀習(xí)作等方式滿足學(xué)生的成就感。作文批改一定不要做過高要求，能表達清楚就行，切莫拔高到生動具體的高度去評介。要主意保護學(xué)生的童真與童趣，比如盡管有些句子可能已經(jīng)“跑題”，但是，如果表述清楚，一般也不要刪去?？隙▽W(xué)生的成績，哪怕一個句子寫得好，都要予以表揚;至少將一半以上學(xué)生習(xí)作的句子、段落或全文讀給全班學(xué)生聽。

總而言之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。