王平

德育教學(xué)是與素質(zhì)教育教學(xué)的理念是相適應(yīng)的，通過德育教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，繼而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，以下就是筆者的一些簡要分析。

一、建立語文教學(xué)評價(jià)體系

在小學(xué)語文德育教學(xué)的滲透過程中，教師不能只是以學(xué)生的語文成績?yōu)樵u判教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重與德育教學(xué)的理念相悖。德育教學(xué)在小學(xué)語文滲透中，教師可以通過建立合理的語文教學(xué)評價(jià)體系來推動(dòng)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。而通過筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些如何建立和諧有效的語文教學(xué)評價(jià)體系的建議，以下就是筆者的建議：（1）因?yàn)檎Z文教學(xué)的對象是全體學(xué)生，故而在語文評價(jià)體系中需要面向全體的學(xué)生，要綜合評價(jià)班上的每一個(gè)學(xué)生。（2）在評價(jià)中，除了要將學(xué)生的語文成績納入評價(jià)中，還要將學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)能力等也都納入評價(jià)體系中去。（3）語文評價(jià)的目的是要提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，故而教師應(yīng)在評價(jià)中鼓勵(lì)與表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立信心，進(jìn)行以后的語文學(xué)習(xí)。就以人教版小學(xué)語文三年級語文的評價(jià)體系為例，教師就應(yīng)先對學(xué)生本學(xué)期的語文成績進(jìn)行以此總結(jié)，然后還要考慮學(xué)生的其他方面的發(fā)展。比如，對語文成績有所提高的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對于語文成績有所下降的學(xué)生，幫助他們找到原因，并鼓勵(lì)他們下次努力。并且，教師還需要找到一些其他方面突出的學(xué)生，比如對記古詩詞能力特別強(qiáng)的學(xué)生，寫作水平高的學(xué)生等等，也要提出表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

二、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文是一門非?；A(chǔ)的課程，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，直接關(guān)系學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此，小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高是非常重要的。故而通過德育教學(xué)對小學(xué)語文的滲透，能夠充分提高語文教學(xué)水平與有效性。對此，筆者認(rèn)為，教師可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用合理有效的方式來進(jìn)行德育教學(xué)。小學(xué)語文教材中主要是詩詞與課文，故而教師應(yīng)對這些詩詞與課文進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過思想感情等來熏陶學(xué)生，從而提升學(xué)生對語文課文內(nèi)容的認(rèn)知，提升學(xué)生對語文的認(rèn)識。比如，在進(jìn)行《坐井觀天》的課文教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)問題“青蛙和烏鴉誰說的是真的？如果他們都沒有撒謊，那是為什么呢？”借此問題抓住學(xué)生的注意力，帶學(xué)生深入分析青蛙和烏鴉的語言與觀點(diǎn)，從而揭示課文的主題與主旨。

編輯 薄躍華