李珊

摘要：針對目前高校古代文學(xué)教學(xué)面臨的困境，本文提出了《中國古代文學(xué)作品選》課程應(yīng)該獨立開設(shè)的主張，并具體闡述了其意義：為學(xué)習(xí)文學(xué)史進(jìn)行鋪墊和打下基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生對作品的感受和理解能力;培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

關(guān)鍵詞：中國古代文學(xué)作品選;課程;獨立;開設(shè)

《中國古代文學(xué)》是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課。從課程構(gòu)成而言，它應(yīng)該包括《中國古代文學(xué)史》、《中國古代文學(xué)作品選》以及相關(guān)的專題選修課程，這些內(nèi)容組成相互補充，才能夠體現(xiàn)出中國古代的文學(xué)面貌和古代文學(xué)專業(yè)課程的體系性。

然而，目前在大學(xué)漢語言文學(xué)院系中，對于《中國古代文學(xué)作品選》的開設(shè)情況不盡相同：有些是分開開設(shè)的;有些是和《中國古代文學(xué)史》課程合并學(xué)習(xí)的，卻往往只配套發(fā)教材，僅作為文學(xué)史教學(xué)的補充或參考，并不獨立開課。隨著“全面發(fā)展，合理調(diào)整課程課時”要求的實施，針對當(dāng)前《中國古代文學(xué)史》和選修課課時減少的情況，各專業(yè)院系普遍開始重視作品選課程，將其獨立開設(shè)。但由于《中國古代文學(xué)作品選》課程自身存在學(xué)術(shù)含量低，輔助性意味強的特點，不論是教師還是學(xué)生對其都不重視。因此，本文即對《中國古代文學(xué)作品選》課程獨立開設(shè)的意義略陳管見，以為商榷，希望能引起更多漢語言文學(xué)專業(yè)師生對這個問題的關(guān)注，以共同提高《中國古代文學(xué)作品選》的教學(xué)水平。

一、為學(xué)習(xí)文學(xué)史進(jìn)行鋪墊和打下基礎(chǔ)

《中國古代文學(xué)史》是從宏觀的角度闡述中國古代文學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，并從理論的層面分析代表性作家作品的特點和探究不同朝代不同時期文學(xué)流派及現(xiàn)象的形成原因。按理來說，這門課必須要有充分的作品閱讀量作為基礎(chǔ)，具有對古代文學(xué)作品的具體感知作為前提，才能真正掌握和領(lǐng)會文學(xué)史的基本知識、發(fā)展線索和價值評判。因此，《中國古代文學(xué)作品選》課程應(yīng)該承擔(dān)《中國古代文學(xué)史》課程的準(zhǔn)備和補充任務(wù)。由此，在教學(xué)設(shè)計中要注意“普遍性”與“代表性”相結(jié)合的原則?！叭嫘浴笔侵笧榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)史前或與此同時，能對中國古代文學(xué)作品的狀況有一個直觀且較為全面的把握，應(yīng)該盡可能地選擇多種文學(xué)樣式的作品展示古代文學(xué)的基本狀況，不必側(cè)重理論性的分析與闡述?！按硇浴笔侵缸髌愤x課程應(yīng)該結(jié)合文學(xué)史課程的框架線索，結(jié)合各朝代文學(xué)史發(fā)展的特點，選擇具有典型性的作品，為學(xué)習(xí)文學(xué)史進(jìn)行鋪墊和打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對作品的感受和理解能力

《中國古代文學(xué)史》是一門理論性課程，在古代文學(xué)教學(xué)過程中往往側(cè)重在文學(xué)理論和文學(xué)史所構(gòu)建的框架下理解文學(xué)作品，比起讀者個體對于作品領(lǐng)悟的美學(xué)感受，更加強調(diào)的是理論闡述和價值判斷。所以，《中國古代文學(xué)作品選》課程不能停留在詞語典故的注釋和內(nèi)容理解的層次上，而應(yīng)針對古代文學(xué)的特殊性，注重培養(yǎng)學(xué)生從優(yōu)美的語言和形式入手、進(jìn)而理解典型的意象內(nèi)涵、把握細(xì)膩和復(fù)雜的情感、感悟獨特的情境等等的感受能力，由此使學(xué)生對古代文學(xué)作品產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。另外，《中國古代古代文學(xué)作品選》課程還要讓學(xué)生掌握描述、分析作品的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生從文學(xué)作品本身出發(fā)的、有真切感受的表述能力，并以此為契機建立起古代文學(xué)的欣賞氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生對作品的感受和理解能力具有重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力

學(xué)習(xí)古代文學(xué)，為了更好地理解和感受作品，少不了一定的文獻(xiàn)檢索能力，即對某一特定作品的相關(guān)材料，如史實、作家傳記、古注、評論、其他有關(guān)作品等的索引、選擇、理解能力。

古代文學(xué)作品的突出特點是它在某個或某些作品系列或時代背景中的關(guān)聯(lián)性，它的精神意義也是在歷代評論中累積而成的。所以，對于這些作品的理解和感受，往往特別依賴對相關(guān)作品和資料的掌握程度。理解字詞，需要查閱《辭源》、《康熙字典》、《古代漢語字典》、《說文解字》等;了解寫作背景，需要翻閱作者的生平及所處時代的史料;理解作品內(nèi)涵，需要洞悉典故的出處和含義;了解作品的影響，需要涉獵歷代后學(xué)對其的品鑒評語……教材中帶注釋的選錄作品數(shù)量極有限，如果僅限于此的學(xué)習(xí)，一來是和文學(xué)史例舉篇目重合，二來也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到古代文學(xué)閱讀應(yīng)有的數(shù)量。最有意義的是，通過獨立開設(shè)《中國古代文學(xué)作品選》課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，能夠拓寬開放教育的模式，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的水平。

基于本人這些年來對古代文學(xué)教學(xué)的感受，為了能夠適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展，應(yīng)對目前古代文學(xué)教學(xué)困境，關(guān)于《中國古代文學(xué)作品選》課程的改革，思路和方向可以不盡相同，但不能忽視的核心是應(yīng)該為《中國古代文學(xué)史》的理論學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)鋪墊。與此同時，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的能力，廣泛而深入地理解古代文學(xué)作品，這也將有利于解決學(xué)生畢業(yè)論文選題難、思路窄、缺乏理論深度的問題。只要我們能認(rèn)真對待《中國古代文學(xué)作品選》課程，不僅僅是將其看作一門附屬的課程，一定能改善古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生喜愛古代文學(xué)的興趣，讓更多優(yōu)美的古代文學(xué)作品在當(dāng)代煥發(fā)出新的生機。

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