龍明煜

學(xué)生由初中升入高中，在學(xué)習(xí)和生活上都將會面臨很大的轉(zhuǎn)變。因為在初中時期，學(xué)生由于年齡等的影響對學(xué)習(xí)和生活方面可能不會有太大的不同，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)比較簡單，難度小，很多化學(xué)知識都是對化學(xué)的一個基礎(chǔ)認(rèn)識，不需要過多地去深入研究探索，學(xué)生之間的成績差距也不會太大。由于在學(xué)習(xí)上沒有太大的壓力，所以生活上和心理上也不會受什么影響。但是步入高中階段，化學(xué)知識會由淺變深，許多知識點都是需要去用心學(xué)習(xí)理解的，只有在真正掌握了知識點之后才能往下進行學(xué)習(xí)，知識都是連貫的，這一環(huán)節(jié)如果沒有掌握就會影響下一環(huán)節(jié)，最后使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，進而影響今后的生活。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要在學(xué)習(xí)方法等方面讓學(xué)生盡快適應(yīng)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

一、先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，對癥下藥

化學(xué)教師在開始進行教學(xué)前，首先要充分做好前提準(zhǔn)備，即了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，如果教師在課前不進行了解就進行教課，那么教學(xué)效果只會事倍功半。比如，在開始授課前要了解哪一部分學(xué)生化學(xué)掌握不牢固，又有哪一部分學(xué)生對化學(xué)方程式掌握得不好。然后，教師可以專門抽出幾課的時間來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，彌補前面學(xué)習(xí)的不足。當(dāng)然，不可能一段時間內(nèi)就能將學(xué)生之間的差距持平，所以這就需要教師在課上見縫插針，將新知識與舊知識融合起來，慢慢拉平學(xué)生的成績。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)這門課程在升入高中之后，知識點確實跟初中有了很大的變化，變得深入，且知識點也有些零散，有很多問題是需要將自己學(xué)過的相關(guān)知識都結(jié)合起來才能得以解決，所以，會有很多學(xué)生學(xué)起來有些吃力，最終造成學(xué)生的消極怠倦心理。所以，作為一名高一化學(xué)教師，教學(xué)是我們的首要任務(wù)，但是在教學(xué)過程中要多去關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生最近學(xué)習(xí)動態(tài)來進行教學(xué)調(diào)整。學(xué)生認(rèn)為難的知識點就多花些時間來講述，簡單的知識點便可以稍快一些講述完，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所緩解，就不會出現(xiàn)“難的知識點著急心慌，簡單的知識點就松懈了”的情況。當(dāng)教師和學(xué)生的步調(diào)保持一致后，教師還要時刻注意多去尋找一些教學(xué)辦法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為化學(xué)這門課程是需要學(xué)生去探尋其中的奧秘的，如果學(xué)生有這方面的興趣，他們的化學(xué)成績也就不用教師為他們擔(dān)憂。

編輯 薄躍華