王育忠

近幾年，語文教師普遍對教學觀念進行了完善與創(chuàng)新，也就不同程度地提高了小學語文的教學質量，因此在新課程背景下，小學語文新觀念具有非常重要的積極作用。下文詳細論述小學語文教學新觀念，分析其優(yōu)勢所在，以期望能夠幫助小學語文教師有效提高語文教學質量。

一、以新課程觀念為主導，充分應用于教學中

在新課程背景下，教師要以新課程教學理念為主導，將其靈活地運用于小學語文教學中。并且，教師要積極研究新課程教學標準，使小學語文教學能夠打破傳統(tǒng)的教學手段，實現(xiàn)大膽創(chuàng)新。

如，首先，教師在上課之前，要提前引導學生利用課余時間收集與下一堂課相關的資料，對所學內容進行預習，以便于更加深入地理解所學知識。其次，教師在課堂講解中要適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段進行教學，比如將理論的語文知識和圖像、音頻、視頻等相結合，由此激發(fā)學生的學習興趣，促進其產(chǎn)生求知的欲望。最后，教師在課堂講解結束之后，要結合教學內容開展與之相關的實踐活動，加深學生對所學知識的印象。

二、以新課程觀念培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

小學語文知識豐富多彩，教師需要以引導學生帶著探究性的心理多角度思考問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在小學課文《桂林山水》中，教師可以引導學生自行通讀課文，然后尋找問題，再自己解答，最后由老師宣布問題的正確答案。

三、以新課程觀念互動合作，增強學生的自主學習

在小學語文教學中，對學生合作學習觀念的培養(yǎng)尤為重要。教師可以將學生分成小組，小組之間交流、合作完成老師規(guī)定完成的任務，進而提高學生的合作學習能力，實現(xiàn)學生共同學習、共同進步。

例如，小學語文課文“兩小兒辯日”課程學習中，教師可以采取分角色表演的辦法，讓學生選擇角色演繹孔子和小兒的對話，進而加深學生對文章內容的理解。

四、以新課程觀念開展課外實踐活動，營造良好的學習環(huán)境

小學語文內容較豐富，形式也較多樣化，因此教師可以帶領學生積極開展課外實踐活動，營造一種良好的語言學習環(huán)境，使學生更好地掌握所學知識。

例如，小學課文《四季》中，教師在課堂講解結束之后，可以組織一次郊游，帶領學生親身感受大自然的變化。教師還可以讓學生自行收集一些與季節(jié)相關的東西，帶回學校和同學們分享。通過這樣的課外活動，教師可以引導學生更好地掌握季節(jié)的變化，進而使學生更加透徹地理解所學的知識。

綜上所述，新課程背景下，小學語文教師在教學過程中應當勇于探索、大膽創(chuàng)新，以新課程教學理念為主導，引導學生進行探究式學習；并且教師還應當積極開展課外活動，注重培養(yǎng)學生的合作學生能力，進而有效提高小學語文的教學質量。

編輯 薄躍華