戴海曉

在小學英語聽力教學中，聽力計劃安排得不實際、難易把握不好、集中分散把握不好都會影響到學生的注意力和積極性；課堂教學中聽的時間安排得不合理；聽的時間太少；學生聽的沒效果，聽的時間太多，又會容易引起疲勞，聽的效果又會事倍功半；還有一些聽力材料挑選得不合理，做不到針對不同學生、不同學習內(nèi)容進行分別挑選，使不同年級段的練習內(nèi)容既有針對性、銜接性，又有鞏固性、提高性。這些都會影響到學生英語學習的興趣和信心，影響到學生“聽”的能力的發(fā)展。

一、Holidays，play a game教學片段

教師首先Do you like playing games？ Ok，children，Lets play a game. 讀3遍，學生舉手回答。T：They are holidays. Its on the first day of January. S：New Years Day. T：People usually watch the moon and eat the moon cakes.S：Mid-Autumn Festival.T：People usually dress up in costumes and go to parties. S：Halloween.T：Children usually play games with their parents and colour the eggs.S：Easter. T：Its in January or February.Its a very important holiday in China. S：Spring Festival.

從教學的效果看，還是不錯的。學生通過聽，能準確地判斷出所聽內(nèi)容表示的是什么節(jié)日。但是，從培養(yǎng)學生聽力的角度來看，有這么幾個問題： （1）呈現(xiàn)每一組句子時只有一次，缺少應(yīng)該有的重復(fù)，對能力一般的學生來說，達不到提高聽力能力的作用；（2）用一組句子整體呈現(xiàn)，在難度上缺少相應(yīng)的階梯，這樣的話就只能讓基礎(chǔ)好的學生得益，而基礎(chǔ)差學生的聽力能力得不到明顯提高；（3）聽的材料多，而學生的反應(yīng)機會少，使得老師難以及時準確地 把握全體學生聽的效果，對下一步的學習就相應(yīng)地 缺少正確的指向。

二、At a PE lesson教學片段

T：Lets play a fantastic game. Ss：Hoorry！T：（發(fā)出指令）Touch your arms with your fingers. Ss：（邊做動作邊復(fù)述）Touch my arms with my fingers.（這時有學生做錯了，就請他上講臺發(fā)指令，其他學生做動作。） S1： Touch your toes with your hands. S2： （邊做動作邊復(fù)述）Touch my toes with my hands S3： Touch your hair with your fingers. T：（出示一玩具人。）This is my boy.Please listen carefully and then repeat what I said. Look at my boy. It has a big head. It has short arms. It has thin legs...S1： Look at my girl. S2： It has a small head. S3： It has long arms. T：Now， take out a piece of paper and pencils.Please listen carefully and draw a picture.

在這個教學設(shè)計過程中，教師靈活運用學生喜聞樂見的聽音做動作來鞏固所學的身體部位單詞。在教學句型It has...時，教師采用了老師先示范，接下來請學生把聽到的話一模一樣地復(fù)述出來的方法。聽錄音讓學生反復(fù)聽相同的內(nèi)容，可以鍛煉聽力的精確性，并培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)，提高聽覺記憶力。最后，采用聽音畫畫讓學生來鞏固句型。這樣可以讓學生放松下來，消除焦慮、消除沉悶，克服聽的心理障礙，激發(fā)了每一位學生主動參與聽的活動的積極性和欲望，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)了學生的聽力和靈活運用語言的能力。

三、要提高學生的聽力能力還應(yīng)從幾個方面入手

1.充分利用聽力資源，設(shè)計多種聽力活動。在小學英語課堂教學中，要盡量使用英語課堂用語，用學生已知的英語解釋新的英語信息，由淺入深地不斷訓練，在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能地讓學生多聽英語，多感受英語語言的刺激，為學生創(chuàng)造更多聽英語的機會。

2.創(chuàng)建能抓住學生眼球的聽力環(huán)境。（1）媒體要利用；（2）動作要夸張；（3）材料要直觀。

3.注重聽力方法的指導(dǎo)。（1）要培養(yǎng)學生聽前預(yù)覽、預(yù)測的習慣。（2）要培養(yǎng)學生抓主干的能力。（3）要培養(yǎng)學生在聽的過程中聽關(guān)鍵詞、記筆記的習慣。

編輯 薄躍華