凌日云

摘 要：高三地理教師要從學(xué)校自身和學(xué)生的實際出發(fā)，努力提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)過去實際備考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和對歷史高考試題命題規(guī)律與命題趨勢基礎(chǔ)上得出尚待完善的提高高考備考復(fù)習(xí)效率教學(xué)策略。課堂是學(xué)生直接接受知識的場所，而高三學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生知識獲得的多與少、能力的高與低，高考成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);地理;高考

高三地理復(fù)習(xí)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的空間性與抽象性、嚴(yán)密性與邏輯性、綜合性與復(fù)雜性，所以地理學(xué)科常常被學(xué)生稱為“文科中的理科”。高考地理考查的內(nèi)容繁雜，在高三地理復(fù)習(xí)時，應(yīng)注重復(fù)習(xí)策略，對教師來說，只要使學(xué)生各方面的能力得以提高和發(fā)展，無論什么方法都是好的復(fù)習(xí)方法。如何提高高三地理的復(fù)習(xí)效率，力爭在高考中取得較好的成績，是廣大地理教師共同關(guān)注的問題。

一、復(fù)習(xí)以教材為本，以考試說明為綱，全面與重點相結(jié)合

雖然高考是選拔性考試，但考試內(nèi)容無論怎樣改革，都不可能完全脫離教學(xué)大綱的基本要求和中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。高考試題往往能從基礎(chǔ)知識中找到它的來源，也能從地理課本中找到它的原型，所以基礎(chǔ)知識依然是高考的重點。在高考復(fù)習(xí)階段，要注意地理學(xué)科的各個單元的重點知識、基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，提高對知識的掌握和理解程度。高考命題強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查，這并不意味著鼓勵學(xué)生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學(xué)科知識體系的總體把握，提煉和建構(gòu)基本的知識框架和理論體系，全面認(rèn)識和理解學(xué)科知識的主旨。教師應(yīng)根據(jù)《考試說明》中對知識范圍和能力的要求，制定復(fù)習(xí)備考計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間和進(jìn)度，盡可能全面系統(tǒng)地讓學(xué)生熟悉教材，千萬不能離開課本去一味地追求能力的提高。否則，能力就成了無本之木、無源之水。在不留知識死角、全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教材中重點內(nèi)容（如地球運動、大氣運動等），要抓住能力點，拓寬引申，學(xué)深學(xué)透;對學(xué)習(xí)難點（如光照圖、等值線圖等）則集中精力，各個擊破;而對于其他知識，則可點到為止，一帶而過。這樣復(fù)習(xí)既可避免眉毛胡子一把抓，又能用足用好教材，把握其精髓。

二、提高綜合題的解題能力

例 有關(guān)數(shù)據(jù)表明甲地雖為溫帶大陸性氣候，但其最冷月均氣溫高于0攝氏度（約5～6攝氏度），試分析該氣溫特征的主要成因。

可以用以下方法，即四步審題、三項聯(lián)系、二定要點。四步審題，不少學(xué)生的審題偏差往往和語文素養(yǎng)有關(guān)，在題干較長的情況下，語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往很難理解題意，即使語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難免錯看或漏看一些關(guān)鍵詞。雖然不少教師會讓學(xué)生在看題時對關(guān)鍵詞做出記號，但因考試時緊張仍有可能忽略。為此，建議分四個步驟審題，最大限度防止對題意的解讀及答題時出現(xiàn)錯漏。一審賓語：成因。二審定語：主要、氣溫特征（最冷月均溫高于0攝氏度）。三審狀語或補(bǔ)語（通常為時間或地點）：最冷月、甲地。四審謂語：分析。三項聯(lián)系。在理解題意的基礎(chǔ)上，答題能否到位，就需要答題思路的支撐。這些答題思路（或答題框架）在一輪復(fù)習(xí)時就應(yīng)該已經(jīng)要求學(xué)生理解并熟記，而非死記硬背，逐步積累作為知識儲備。在二輪復(fù)習(xí)中不斷應(yīng)用鞏固，從而能融會貫通，也能減少或防止漏答現(xiàn)象，并能熟悉并使用專用術(shù)語，且能體現(xiàn)出答題的條理性。賓語和定語往往對應(yīng)著答題思路，先調(diào)用氣溫的影響因素，①緯度（太陽輻射）。②大氣運動包括：三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、天氣狀況、深居內(nèi)陸的大陸氣團(tuán)。③下墊面包括：海陸位置、海陸面積、地形（海拔高低、迎背風(fēng)坡、陽坡陰坡、山脈走向、地形類型、海岸線等）、洋流、地表植被狀況等。④人為因素。答題思路是比較完整的框架，要點多，平時應(yīng)注重找主導(dǎo)因素！如氣溫的主導(dǎo)因素是緯度、海拔，但也不能生搬硬套，還需要依據(jù)具體的題目具體分析。然后閱讀圖像、文字或表格等材料，解讀并獲取有效信息，尤其是挖掘隱含信息。如該區(qū)域圖中可以看出具體的緯度狀況、海陸位置、海陸面積、海拔高低。再結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗來推斷圖中隱含的信息。比如通過世界表層洋流的分布規(guī)律，可以推斷出該地以東有暖流流經(jīng)過。二定要點。答題思路不能全部照搬，從圖文表中獲取的信息以及用已有知識推斷出來的信息，可能文字?jǐn)?shù)量過多，如何取舍則會影響到答題書寫時是否能言簡意賅有條理并突出采分點。一可以依據(jù)分值定要點，如該題共8分，一般要點為4～5點。二可以找出屬于答題思路中的主導(dǎo)因素且能對應(yīng)圖文中顯性的信息為先行要點，如緯度、海陸位置、海陸面積，若不足再考慮用已有知識推斷出新的要點，如洋流。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)改變過去“一堂言”的教學(xué)方法，切實貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。地理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的過程。特別注意平時一定要訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對于具有挑戰(zhàn)性和思考價值的問題可以給出幾分鐘的課堂時間讓學(xué)生獨立的思考一下。那樣能讓學(xué)生進(jìn)入一種積極亢奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索熱情，從而也更有利于喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的提高和發(fā)展。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、總結(jié)規(guī)律。新課程推行以來，合作學(xué)習(xí)的理念不斷深入人心，鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會在共同的任務(wù)下，進(jìn)行明確的分工，對各成員分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行加工、整理，對活動的成效評價，它可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、在生活中學(xué)會合作。現(xiàn)在的高考題都有開放性的試題，那么我們在平時講課時就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們敢于表達(dá)自己的思想?！敖o”只能給死的東西，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于教師怎么教、怎么去引導(dǎo)。

精批作業(yè)，注重引導(dǎo)。要提高復(fù)習(xí)效率并落實解題方法的運用！首先要了解學(xué)情有的放矢。作業(yè)批改時不僅要關(guān)注學(xué)生的錯漏之處，還要加以統(tǒng)計才能更好地分析原因。二練習(xí)評講時要注重解題思路和方法的指導(dǎo)，重視推理過程的引導(dǎo)，而絕非照抄答案死記硬背，以達(dá)到遷移應(yīng)用的目的，這樣方能提高綜合題的復(fù)習(xí)效率。