閻海波　楊國偉　王志鵬

現(xiàn)代技術(shù)用于課堂教學(xué)是教育的一大改革，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，相信會(huì)有越來越多的技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中。現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用會(huì)極大地沖擊原始課堂，改變傳統(tǒng)的教育模式，而最終目的還是教育的原始目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。

然而，現(xiàn)代技術(shù)對生物教師提出了更高的要求。首先，要求教師要懂技術(shù)，能熟練操作技術(shù)，才能上得了課，才能稱之為“教師”。所以，現(xiàn)代技術(shù)用于課堂教學(xué)首先是對教師的改變，要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷提高自己掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力，這無疑給教師這一職業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)，讓我們每一位教師都不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，技術(shù)也帶來了大量的生物教學(xué)內(nèi)容，老師要付出更多的時(shí)間精心挑選講授內(nèi)容，加大了教師的工作量。

其次，是對學(xué)生的改變。在初中生物課堂上，技術(shù)的應(yīng)用引進(jìn)了大量的視頻、圖片和文字，課堂變得更加直觀化、形象化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)簡易化，“運(yùn)動(dòng)”的課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使得他們更加熱愛大自然。但是，技術(shù)也帶來了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生必須付出比以前更多的努力，才能掌握書本之外豐富多彩的知識。

第三，技術(shù)帶給我們教學(xué)評價(jià)的改變，使得我們評價(jià)學(xué)生的體系要不斷變化，由過去單一的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價(jià)方式。這無疑也加大了評價(jià)的難度，給老師提出了更高的要求。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而采用或是繪聲繪色，或是用詩歌故事，或是實(shí)物展示，或是幻燈輔助等等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)具有多媒體集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在教學(xué)《鳥類的多樣性》階段，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課件的開始，以一幅高山瀑布的畫面配合流水潺潺、百鳥爭鳴的聲音，然后展示十種我國特有的珍稀鳥類的圖片，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。我相信，正是因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的引入，才使我們的生物教學(xué)課堂豐富多彩，讓我們不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，讓我們的課堂更加豐富，更加激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)參與者都輕松愉快地完成自己的任務(wù)。

我們相信，現(xiàn)代技術(shù)的引入，會(huì)極大地沖擊我們的課堂，在帶給我們新鮮感的同時(shí)，也會(huì)存在一定的缺陷。如果我們片面地追求技術(shù)，而忽略了課堂的本真，那樣會(huì)得不償失。所以，在課堂中運(yùn)用技術(shù)的“度”需要我們不斷地去探索，并不斷改變我們的課堂。

編輯 薄躍華