胡曉英

對語文的態(tài)度曾刻苦鉆研過，也曾游戲調(diào)侃過，也曾淡然冷漠過，然而選擇了中文，走上語文教學(xué)的崗位，也就注定了終生與語文的不解之緣，我逐漸走上了讀語文的征程。

一、讀教材

一輪又一輪，總是那么幾本書，其中的篇目更是熟悉得不能再熟悉了，似乎有些膩味。然而，我記憶力不好，只能對課文有著似曾相識的感覺，而對教法更是過往煙云，未曾留下一點蛛絲馬跡，所以每次都只能重新來過，這反而是我教學(xué)的新契機。突然發(fā)現(xiàn)教材是常讀常新，每一篇課文，首先達到對內(nèi)容的了如指掌，邊邊角角也盡收囊中，這樣可以處變不驚，任何時候都能應(yīng)對自如，接著對教材的有效處理，以前講課總想面面俱到，尤其是一到課后，便發(fā)覺一節(jié)課的時間太短，講的內(nèi)容太少，忘了這又忘了那，下一節(jié)課又不停地去補充，使學(xué)生對課文的講解無整體感，發(fā)覺老師只是在進行著知識的堆砌?，F(xiàn)在，我力求一條線貫穿始終，從不去牽牽掛掛，以期學(xué)生每一篇課文都有一點收獲。最后對學(xué)生理解性偏差問題，老師主張自己觀點的自圓其說，做到天衣無縫，讓學(xué)生明白語文可以一千個讀者一千個哈姆雷特。

二、讀讀本

以前總感覺讀本是學(xué)生的事，與老師無關(guān)。而如今卻發(fā)覺老師不去引導(dǎo)的話，讀本只能是一本廢書。既然下發(fā)給學(xué)生，它就是有效資源，就得合理妥善利用。而且讀本大大延伸了課內(nèi)知識，拓寬了課外視野，是語文教學(xué)取之不盡的財富。我采取了以下方式：

1.寫讀書筆記

廣涉獵，再作深挖掘，實現(xiàn)知識的豐富與自我個性的展法，讀本會成為一個窗口、一個舞臺，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中擁有一片自己的天地。

2.教師客串

這主要是針對讀本中的文言文，因為書下的注釋特別多，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)，但一定會進行效果檢查，讓學(xué)生對知識再現(xiàn)、歸納，甚而演繹，我只充當(dāng)客串。

三、讀學(xué)生

送走一屆又一屆學(xué)生，又迎來一批又一批學(xué)生，老師的身份在永遠不停地重復(fù)著，然而這不是也不應(yīng)該是簡單的重復(fù)。轉(zhuǎn)念一想，原來我的學(xué)生在不停地變化著，既是一屆屆的變化著，也是一年年的變化，甚而是一個學(xué)期一個學(xué)期地變化著，其實這個變就是教學(xué)的生命力，就是創(chuàng)新的契機。特別是課堂上學(xué)生的發(fā)言，課后的寫作，無不閃現(xiàn)著智慧的光芒，更可喜的是他們會撞出老師思想的火花。每一次教學(xué)的改進，很大一部分驅(qū)動力都來自于學(xué)生，教學(xué)真的可以相長，學(xué)生就是你教學(xué)永遠的財富。

四、讀老師

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀冋Z文老師的隊伍是宏大的，那該有多少我的老師。如果我能從每位老師那兒學(xué)到一點教法，我又該有多少種教法?。“呀虒W(xué)局囿在個人天地中，要么是偏執(zhí)張狂，要么是自掘墳?zāi)梗缘孟蚶蠋煂W(xué)習(xí)，有一顆求知的真心，更要有請教的虛心。說實在話，無論是上次的說課還是這次的講課，我都是糅合眾多老師的智慧，我展示的不是個人觀點，而是在散發(fā)著集體智慧的光芒。各位老師就是我知識的源泉。

五、讀自己

語文老師在學(xué)生心中已成為知識淵博的代名詞，為了名副其實，也為了提升自己的形象，只能多給自己充電，博覽群書。語文教學(xué)也不是一潭死水，我將時代的熱點作為平臺展示著語文的鮮活，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我的語文教學(xué)過程中還會將自己的人生體驗加入其中，既展示自己對語文的解讀，又融合著個性的T臺秀，告訴學(xué)生語文教學(xué)不是千篇一律，用自己個性的人格魅力吸引著學(xué)生。

……

真的，語文越讀越有味，而且可以讀的東西太多太多，雖“路漫漫其修遠兮”，“吾將上下而求索”。

編輯 薄躍華