周麗麗

在新課改的時代背景下，課堂更強調對學生素質教育的培養(yǎng)。我在高中從教已滿三年，經歷了一輪循環(huán)教學，而這三年的時間讓我對教學也有了自己的一些感悟，下面來談談我的感悟。

一、要虛心請教老教師

作為一名初出茅廬的新教師，要勇于積極地向老教師、有經驗的教師請教。不要因為不好意思就不問，固定在自己的思維中，并且故步自封。新老師固然有自己的新想法，但是教學經驗還不足，教材處理也很難到位，因此還需要請教其他老教師。老教師教學經驗豐富，經過多年高三，對高考動態(tài)把握非常清楚，課本中的考點胸有成竹，因此只有多溝通、交流，虛心請教，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得進步，在以后的教學中才會少走彎路。

二、要講求教學方法

只有在一個輕松的環(huán)境中，學生才能沒有壓力的學習，才能做到快樂學習，感覺到學習的樂趣。因此，教學過程中要營造一個良好的課堂氛圍，這就要注重教學方法的運用。眾所周知，高中政治有其枯燥的一面，學生的學習興趣不是很高。但是一個好的教學方法卻能起到“師傅領進門，修行靠個人”的作用，學生的興趣上來了，有了學習的樂趣，上課自然就會認真聽講了。恰當地運用教學方法，也是課堂教學必不可少的條件之一，力爭避免傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學模式，鼓勵學生闡述自己的觀點。教師在教學過程中可以創(chuàng)設情境、角色轉換等，讓學生自己領會，做到自己教育自己。比如，在《講價格變動的影響》這一框時，接近中秋節(jié)，我就以傳統(tǒng)佳節(jié)必備的月餅為例來講解。節(jié)前與節(jié)后月餅價格明顯不一樣，學生的興趣一下子上來了。

三、要注重學生主體意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學中教師主體的觀念在現(xiàn)在教學中仍普遍存在，上課“填鴨式”教學已經讓學生習以為常，學生處于被動接受的地位。而新課改背景下，我們要調動起學生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識，教師只是主導。學生主體意識的培養(yǎng)可以通過收集資料、課堂討論、當小老師來培養(yǎng)。比如，在講《投資理財的選擇》這一課時，我會讓學生事先收集好關于“怎樣投資理財”的相關資料，然后在課堂上走上講臺講出來。并且這一課內容也是讓學生來講，我會在最后予以總結、補充。這樣既能鍛煉學生的能力，也能培養(yǎng)學生的主體意識。

四、要注重時政的貫穿

我們都知道高考是離不開時事政治的，而時政知識的掌握不是一朝一夕的，應貫穿在日常的教學過程中。我會開展課前時政5分鐘，讓學生課前準備，然后在課堂上講給全班同學聽，并結合課本知識點分析原因。因為高一學生能力還不是很強，因此這項工作主要是在高二、三進行。這樣既能培養(yǎng)學生關注時政的習慣、理論結合實際的能力，也能提高他們的表達能力。比如，在講《國際關系的決定性因素：國際關系》時，我就會讓學生提前準備中美、中日關系的相關時政、最新消息。

五、要用愛來教育學生

愛是這個世界上最能拉近人與人之間距離的方式，用一顆愛人的心來對待學生，最終學生會被老師的愛所感動，從而更加努力地學習。學生都希望老師能夠關心自己，愛護自己，希望老師不要偏心。我們每個老師都是從學生時代走過來的，都能體會這種感覺。因此，成為教師的我們，要學會關愛每一個學生，不偏袒任何學生。滴水穿石，愛也能夠慢慢融化學生僵硬的心，最終會接受老師的教育，自己主動學習。

從教雖然只有短短的三年，但我已深刻認識到作為一個教師的不易，教師的無私奉獻、諄諄教導等時刻感動著我，讓我更堅定了當教師的信念。在以后的教學生涯中，我會以更加飽滿的熱情來教學，跟我的學生共同進步。

參考文獻：

[1]賈玉平.淺談新課標下的高中政治教學感悟[J].文史月刊，2012.

[2]吳超.高中政治教學有感[J].課程教育研究：新教師教學，2013.

編輯 薄躍華