宋輝

我們經(jīng)常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！边\(yùn)用在教學(xué)中，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生得到和擁有了更多的陽(yáng)光，自然會(huì)更加燦爛。這也是新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)教師提出的要求。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剑瑯右粋€(gè)教師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。教師應(yīng)該讓學(xué)生形成自主思維，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，是必須切實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中的積極有效的措施?，F(xiàn)代社會(huì)提倡的是終身學(xué)習(xí)，成功的學(xué)生應(yīng)該是“會(huì)學(xué)”而不僅是暫時(shí)的“學(xué)會(huì)”。因此，自主學(xué)習(xí)的重要性就毋庸置疑了。

1. 培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.1學(xué)生確立主體作用

我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，就必須做到以下幾項(xiàng)工作：

（1） 要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系更為密切。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)就堪稱時(shí)代信息的首要載體。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的與自己的生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)重要組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

（2） 要自覺(jué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。即根據(jù)自己或他人（如：教師、學(xué)校、大綱和社會(huì)）的要求，確定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在檢測(cè)和評(píng)估學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上調(diào)整或確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中的指路燈，是學(xué)生向前進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生要自覺(jué)地確定目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。

（3） 要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才也能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

1.2教師要有正確的教學(xué)理念進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

首先，教師要時(shí)刻注意自身良好形象的塑造，一絲不茍地“打扮自己”。高中學(xué)生的審美觀日趨成熟，他們要求教師衣著得體，美觀大方;要求教師談吐文雅、和藹可親、充滿自信。而且這種“打扮”要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，要努力把這種美好的形象永遠(yuǎn)展示在學(xué)生面前。

其次，教師要知識(shí)精深，見(jiàn)聞廣博。社會(huì)已進(jìn)入到科技信息時(shí)代化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用使高中學(xué)生的見(jiàn)識(shí)越來(lái)越廣，同樣地，他們對(duì)自己教師的要求也越來(lái)越高，他們需要從教師那兒得到的不只是“一杯水”，而是“一杯流動(dòng)的水，循環(huán)的水”。

再次，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所采取的各種措施，是學(xué)習(xí)者用于幫助理解、學(xué)習(xí)和記憶新信息的特殊思想和行為。

（1） 加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我監(jiān)控的能力訓(xùn)練。自我管理、自我監(jiān)控能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須獲得的學(xué)習(xí)策略，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)的高度體現(xiàn)。

（2） 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等策略。言語(yǔ)技能不是孤立存在的，任何一種技能的提高都反映其他技能，都能促進(jìn)其他技能的發(fā)展。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)技能策略訓(xùn)練時(shí)應(yīng)予以全方位的考慮，單項(xiàng)技能練習(xí)和綜合技能訓(xùn)練兼顧。

（3） 注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)與自我調(diào)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其他能力的差異是客觀存在的，若教師使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求上述各項(xiàng)能力指標(biāo)各異的學(xué)生，便會(huì)削弱學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)揮。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的互助，能夠彌補(bǔ)這一不足。

2. 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是一種由師生雙方共同完成的、有目的、有組織的活動(dòng)。它是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，其中教師起著主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。還應(yīng)注意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，在教學(xué)中應(yīng)給予足夠重視，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展和提高。

（作者單位：山東省濱州市惠民縣第一中學(xué)）