周小平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入英語教學(xué)領(lǐng)域。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，特別是為學(xué)生聽說能力創(chuàng)造了條件，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了積極的影響，尤其是語言學(xué)科，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是勢在必行，大勢所趨。

1. 多媒體手段在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢

1.1增加了課堂生動(dòng)性，但教師容易重形式、輕內(nèi)容

多媒體可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的內(nèi)容，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接收到更多的知識(shí)，教師不必逐字逐句教授，通過多媒體設(shè)備就能將知識(shí)直觀的展示出來。但問題在于有些教師往往過于依賴多媒體手段，把展示幻燈片當(dāng)做教學(xué)的唯一形式，雖然知識(shí)傳授量豐富了，但學(xué)生消化的時(shí)間少了，對(duì)教材挖掘及解讀不夠，進(jìn)而影響到了教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.2豐富了教學(xué)內(nèi)容，但降低了教師的主觀思考性

多媒體的運(yùn)用極大地豐富了高中英語教學(xué)，教師從英語課本的傳授延展到了文化背景、跨國風(fēng)情等內(nèi)容，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給予多媒體教學(xué)豐富的內(nèi)容，擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界。但不少教師把準(zhǔn)備教學(xué)的過程當(dāng)成了尋找課件、下載課件、豐富課件的過程，而少了對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的理解和剖析，傳統(tǒng)備課過程中的思索越來越少。

1.3圖、形、聲、色并茂，但會(huì)分散學(xué)生注意力

高中英語教學(xué)利用多媒體手段就是讓學(xué)生盡可能動(dòng)用更多的感官，學(xué)生在圖、形、聲、色于一體的課堂中更容易發(fā)揮出主體性，但過于花哨的課件展示會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不能集中精力專注于重點(diǎn)知識(shí)。

2. 要運(yùn)用策略，揚(yáng)長避短，盡顯多媒體技術(shù)的魅力

2.1讓多媒體發(fā)揮“輔助”作用，而非“主導(dǎo)”作用

有些教師過于夸大多媒體的優(yōu)勢，總認(rèn)為一節(jié)課堂不利用多媒體就會(huì)死板、落后，往往忽略掉了教學(xué)的根本，教材挖掘顯然不夠。這就要求教師在新課標(biāo)的要求下真正做到心中有目標(biāo)，例如在多媒體課件制作時(shí)，盡量去掉花哨的東西，用最樸素的形式凸顯出教學(xué)的內(nèi)涵，摒棄掉為了使用課件而制作課件的思路，在有些內(nèi)容講解不需要多媒體的時(shí)候就果斷不用。所以，高中英語教學(xué)對(duì)多媒體的運(yùn)用首先在于“態(tài)度”上的把握，只有“務(wù)實(shí)”的對(duì)待多媒體的作用才能真正發(fā)揮其作用。

2.2提高英語“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中多媒體的利用率

多媒體進(jìn)入高中英語課堂正是給語音和聽力教學(xué)提供了提升空間，這也成為了高中英語實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的突破口，學(xué)生通過多媒體的教學(xué)手段正努力擺脫啞巴英語的現(xiàn)狀。例如，在單詞的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅可以通過音頻設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)錄音讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿，還可以通過圖文并茂的課件對(duì)詞匯及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、解釋，學(xué)生在多媒體環(huán)境中增加了對(duì)詞匯的想象空間，達(dá)到了事半功倍的效果，為了鍛煉學(xué)生的聽、說能力，多媒體教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)有條件為學(xué)生播放原汁原味的英語，如VOA慢速英語等，學(xué)生用最直接的方式感受到了英語的魅力。高中英語教師給學(xué)生留的作業(yè)往往不太重視聽、說方面的內(nèi)容，在教學(xué)之后，可以讓學(xué)生通過制作英語PPT的方式展示自己想要表達(dá)的英語主題，每次上課前幾分鐘由一名學(xué)生進(jìn)行PPT展示及演講，這樣不僅提高了學(xué)生的聽、說能力，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性?？傊?，多媒體的使用對(duì)學(xué)生聽、說、讀能力的提升是最明顯的，教師應(yīng)充分利用其優(yōu)勢進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)。

2.3利用多媒體環(huán)境開展多層次英語教學(xué)

面對(duì)不同類型的學(xué)生，高中英語教學(xué)應(yīng)采用層次化的教學(xué)方法，而在多媒體教學(xué)環(huán)境中該方法更容易實(shí)施?！伴喿x”是高中英語教學(xué)的重中之重，鑒于有的文章篇幅過長，難度較大，學(xué)生的理解能力又千差萬別，教師就可以利用多媒體針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下都能找到學(xué)習(xí)的樂趣。這些教學(xué)方法的設(shè)置與多媒體相得益彰，效率更高。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是根，現(xiàn)代的教學(xué)手段是葉，只有繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，方能根深葉茂，英語教學(xué)才可能結(jié)出累累碩果。

（作者單位：湖北省竹山縣第一中學(xué)）