何春娟

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行綜合處理，創(chuàng)建類似真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，能較便利地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最佳情境，不僅為英語(yǔ)教師教學(xué)的順利實(shí)施，提供形象的語(yǔ)言表達(dá)工具，同時(shí)能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。

1. 利用網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂(lè)中學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)單凋枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)接受歷史的講解，缺少雙向溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)仿真模擬真實(shí)的教學(xué)情境，使抽象的圖像、靜態(tài)的物體生動(dòng)形象，動(dòng)感十足，并與圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩，生動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍，使我們的教學(xué)課堂賦予生命力，與日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，創(chuàng)造真正的溝通環(huán)境、訓(xùn)練英語(yǔ)溝通能力，使英語(yǔ)教學(xué)更加形象、生動(dòng)，栩栩如生。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很好的得以實(shí)現(xiàn)，收到更突出的教學(xué)效果。例如，在單詞教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生拼讀，難免會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊的感覺，當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，動(dòng)畫課件在學(xué)生面前顯示了單詞內(nèi)容的圖片，圖片下標(biāo)注每個(gè)單詞組成和讀音，恰似給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)新的認(rèn)知場(chǎng)景，讓學(xué)生很輕松的從無(wú)意注意到有意注意。同時(shí)，在圖片上添加了對(duì)應(yīng)單詞的場(chǎng)景，讓學(xué)生看到場(chǎng)景，聽到聲音就很簡(jiǎn)單的認(rèn)知單詞，記住單詞讀音和組成，最后讓學(xué)生親自操作電腦自學(xué)英語(yǔ)。既培養(yǎng)了聽說(shuō)能力，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)下載真實(shí)的語(yǔ)音訓(xùn)練材料，提高教學(xué)效果

英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在聽、說(shuō)，訓(xùn)練、視聽等活動(dòng)中不斷提高技藝。學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)，我們應(yīng)該給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情況和教學(xué)情況。但是在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難題，也是一個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)樵~匯是溝通的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯量的掌握，將來(lái)不能很好的進(jìn)行英語(yǔ)的溝通。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯不多，單詞會(huì)讀，可是識(shí)別很少，說(shuō)寫有待提高。在這種情況下，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)生的心理特點(diǎn)，下載制作多媒體課件進(jìn)行詞匯練習(xí)會(huì)使口語(yǔ)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。把網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的這種方式用在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效果會(huì)更好，還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)不能創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以提供聲音、圖片、人物、場(chǎng)景、光、電集一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身在語(yǔ)言環(huán)境中，產(chǎn)生一種需要使用英語(yǔ)的情景，學(xué)生從被動(dòng)接受信息到主動(dòng)參與語(yǔ)言交際，以改變傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的口語(yǔ)活動(dòng)形式的中心逐漸過(guò)渡的內(nèi)容為中心，而不是受有限水平的限制。此時(shí)，給學(xué)生一些自學(xué)網(wǎng)址，讓學(xué)生隨時(shí)都可以自學(xué)。例如在教高一下冊(cè)《Unit 16 Scientists at work》這一單元中的Franklins famous experiment閱讀課時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生枯燥的去學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，那么久而久之，學(xué)生就厭煩了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，甚至形成學(xué)習(xí)障礙，對(duì)于英語(yǔ)的下一步學(xué)習(xí)就感到更加沒(méi)有興趣了。用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且學(xué)生從中得到成功的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很好的促進(jìn)作用。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)的豐富性來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)空間，豐富學(xué)生學(xué)生的知識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)校內(nèi)容，提高了英語(yǔ)基本功。如組織開展英語(yǔ)搶答競(jìng)賽活動(dòng)，開展學(xué)生英語(yǔ)能手大賽活動(dòng)。此外，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)尋求契機(jī)拉近師生距離，鼓勵(lì)師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通、交流、討論。如網(wǎng)絡(luò)作業(yè)空間，英語(yǔ)QQ聊天群，電子郵件互幫互答，微博交流等，促使學(xué)生參與交流活動(dòng)，增進(jìn)情感，增長(zhǎng)知識(shí)。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用要求我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)的要求，努力尋找網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：河北省滄州市第三中學(xué)）