盧威 徐妮娜

高中英語寫作教學(xué)策略，是為了達到一定的寫作目標所采取的方式方法，對于寫作課程的教學(xué)有著重要的意義。隨著新課程標準改革的深入推行，高中英語的寫作更加的偏重于社會的實際應(yīng)用，這有助于提升學(xué)生對于寫作的興趣，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)策略仍然根深蒂固，因此使得我國的高中英語寫作的教學(xué)索然無味，本文的寫作希望還有助于提高學(xué)生英語寫作的積極性。

1. 高中英語寫作中存在的問題

1.1語言問題

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三種基本要素。其中，詞匯是英語寫作的前提，要想表達清楚自己的想法，足夠的詞匯成為英語寫作的重要前提，其中語法是連接詞匯的紐帶，因此要想清楚、準確的表達自己的意思，語法也是其中的一個重要的因素。詞匯經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：詞匯拼寫錯誤，詞匯含義理解錯誤等。其中語法常出現(xiàn)的錯誤是：時態(tài)表達不清，主謂不一致，句式復(fù)雜等。

1.2語篇問題

由于我們的母語與英語的差異使得中國學(xué)生在語篇的布局能力較弱，因此容易出現(xiàn)文章前后沒有明顯的照應(yīng)，意義很難連貫。這樣就使得文章看起來很混亂，沒有清晰的邏輯，對于英語寫作來說，這種語篇問題成為學(xué)生英語寫作中的一大敗筆。

2. 高中英語寫作教學(xué)策略

2.1注重基礎(chǔ)寫作

英語寫作是對于學(xué)生綜合英語能力的一種考查，對此我們要切記戒驕戒躁，一步步的扎實的打好基礎(chǔ)，然后提高自己的寫作能力。寫作就是通過英語語言將我們所要傳達的思想表達出來，讓人們得知。因此詞匯成為英語寫作的前提，我們要不斷的積累詞匯，擴大自己的詞匯量，雖然詞匯的積累是一個枯燥的過程，但是只要我們掌握了一定的英語詞匯的特點就很容易的進行英語詞匯的掌握。另外語法也是寫作的重要組成部分，要想將意思表達簡練、準確、清楚，我們就應(yīng)該扎實的掌握英語語法，并且加以運用。

例如，對于語法的鍛煉，我們可以將語法應(yīng)用到句子的縮寫、擴寫中。The clothes must have been washed by Mary. 對這個句子進行縮寫和擴寫就可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語法的應(yīng)用。另外對于語法的鍛煉還可以采用關(guān)鍵詞的方式，也就是給定幾個關(guān)鍵詞，學(xué)生通過這幾個關(guān)鍵詞構(gòu)建一段文章，這樣就有助于加強學(xué)生對于語法的掌握，也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。總之，英語寫作并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷的進行鍛煉，然后“熟能生巧”，漸漸地對于語法靈活運用，從而提高自己的寫作水平。

2.2綜合發(fā)展策略

（1） 聽與寫結(jié)合

聽與寫相結(jié)合有助于學(xué)生提高自己對于單詞的拼寫能力，還能夠提高學(xué)生的語法運用能力以及思維邏輯能力。我們知道，將聽力與寫作相結(jié)合，就是將我們的耳朵與大腦以及手進行了結(jié)合，這樣就有助于我們?nèi)矫孢M行綜合，從而獲取相較于寫作更多的信息。一邊聽錄音一邊寫作也有助于我們真實地感受到英語與母語之間的差別，并且有助于語法的靈活運用，并且通過聽幽默的短文、精彩的文章，可以讓我們感受到英語的邏輯思維，對于我們的寫作有著十分重要的意義。

（2） 聽后筆述或者復(fù)述

教師在課堂上用較慢的語速朗讀課文三遍，然后讓學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生對于詞匯的迅速理解，也有助于學(xué)生對于語法的靈活運用，以及對于母語與英語之間的區(qū)別的認識。

例如，在學(xué)習(xí)“a healthy life ”中，教師先讓學(xué)生聽錄音兩邊，然后讓學(xué)生進行復(fù)述，并且與此同時，教師對于學(xué)生的復(fù)述進行評價、補充，然后再聽第三遍，這樣就可以加深學(xué)生對于課本知識的理解，從而對于不熟練的詞語、語法加深理解，并且也可以在實際運用中加深學(xué)生的語言概括以及組織能力，對于英語寫作有著十分重要的作用。

3. 結(jié)束語

面對著國際交流的越來越頻繁，高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語寫作能力成為人們廣泛關(guān)注的問題。本文針對此對于高中英語的寫作教學(xué)策略進行了探索，希望對于英語寫作的教學(xué)有所啟發(fā)。

（作者單位：大慶市第二十三中學(xué) 黑龍江大學(xué)）