王愛萍

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小學(xué)就開始接觸的核心課程，在新課程改革的背景下顯得更加重要。如何在新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是現(xiàn)階段很多教師和學(xué)者一直探索的問題。主要對(duì)新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑分析討論。

關(guān)鍵詞：合作交流；實(shí)踐能力；有效性

現(xiàn)階段隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不能夠滿足目前的教學(xué)要求，因此，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就顯得更加重要。對(duì)新課改的理念進(jìn)行分析，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，而且能夠提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力

如何正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐以及自主探索，是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑。在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要求讓學(xué)生對(duì)所有的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，以及與同學(xué)進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中教師要做好引導(dǎo)和幫助工作，對(duì)于學(xué)生提出好的意見，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而找出正確答案。

例如，教師在講授三角函數(shù)誘導(dǎo)公式時(shí)，首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)勾股定理。直角三角形的兩個(gè)直角邊分別為a、b，斜邊為c，那么就可以得出a2+b2=c2，然后設(shè)置設(shè)α為任意角，終邊相同的角的同一三角函數(shù)的值相等：sin（2kπ+α）=sinα（k∈Z），cos（2kπ+α）=cosα，（k∈Z），tan（kπ+α）=tanα（k∈Z），cot（kπ+α）=cotα（k∈Z），從而得出誘導(dǎo)公式。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改的教育理念中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于生活，那么在教學(xué)過程中就必須把教學(xué)理論英語實(shí)際教學(xué)過程中，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡可能地選擇一些貼近生活的學(xué)習(xí)資源，從而科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題分析和解決。這樣的教學(xué)方式不僅可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和理論知識(shí)結(jié)合起來使數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值得以體現(xiàn)，而且，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是很重要的。

在新課程改革不斷發(fā)展的今天，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從而給高中數(shù)學(xué)教師提供了正確的教學(xué)方針，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣和自主學(xué)習(xí)能力都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

唐孝菊.新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 段麗君