張星翠

顯微鏡的使用是每一名初中學生都需要掌握的基本技能，教師要對學生進行正確的引導，將顯微鏡正確的操作方式傳授給學生，這也是初中生物實驗教學的重要組成內容。但是在很多的初中實驗教學過程中，因為很多的學生都是第一次接觸顯微鏡，初中學生對于新鮮的事物有著強烈的好奇心，導致學生在進行操作時，很多都是根據自身的意愿進行嘗試性操作，不僅可能對設備造成損傷，還會導致實驗失敗。所以對于初中使用顯微鏡實驗中組織學生的策略進行研究是具有很高價值的。

一、初中使用顯微鏡實驗中存在的問題

學生在實際實驗過程中取下鏡片和安裝鏡片的方式都與規(guī)范不符合，很多學生鏡片卸取的方式就是用一只手握緊鏡臂直接卸下，同時，隨意性地將鏡片放在實驗臺上。學生在安裝鏡片時，將顯微鏡向后傾倒進行鏡片的安裝。學生拿和擦拭顯微鏡鏡頭的方式存在嚴重的錯誤，學生在拿顯微鏡的鏡頭時不注意，手指與鏡頭接觸。在進行實際觀察時學生發(fā)現畫面不清晰，或者在視野中有其他的雜質出現，學生直接用手去對鏡頭的鏡面進行擦拭，導致鏡頭更加模糊。

二、使用顯微鏡實驗中組織學生的有效對策

初中教師需要對學生在顯微鏡實驗中存在的問題進行深入分析，并且找尋改善的有效措施。注重預防，在實驗開展前教師需要告知學生，顯微鏡是非常貴重的儀器設備，同時，也是很多實驗中不可缺少的重要設備，所以，在使用過程中一定要小心謹慎，避免對其造成不良損害。為了避免學生在實驗過程中盲目地進行顯微鏡操作，教師需要在實驗開展前向學生進行標準、規(guī)范的操作演練，教師在演練的過程中需要將特別注重的事項告知學生，并且將其關鍵點書寫在黑板上引起學生的重視。教師在學生進行實驗時需要多走動，不僅是為了對學生的實驗操作進行有效的引導，同時也是在監(jiān)督學生的顯微鏡操作行為，一旦發(fā)現學生存在操作上的問題，必須及時進行糾正，避免學生形成不良習慣。對于一些學生掌握困難的顯微鏡實驗步驟，教師可以對學生進行一些簡單的練習，幫助學生更好地完成顯微鏡實驗任務。

初中學生在進行顯微鏡實驗中，會存在很多的錯誤，但是這些錯誤都是能夠避免的。所以教師需要對其中存在的問題進行有效的分析，并且找尋有效的改善措施，注重不良問題的預防，使得學生能夠對顯微鏡進行保護，并且按照規(guī)范要求進行實驗，教師要將自身的引導作用充分發(fā)揮出來，幫助學生獲得實驗成功。

編輯 李建軍