劉立男

摘 要：職業(yè)教育學(xué)是一門公共課程，在培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的教師中發(fā)揮著重要的重要。對(duì)于任何一門學(xué)科來講，它都有自身的功能，否則就沒有存在的根據(jù)和意義。因此，從某種角度上來看，功能是學(xué)科產(chǎn)生、存在、發(fā)展的一個(gè)必要條件。對(duì)于職業(yè)教育學(xué)而言，職業(yè)教育學(xué)功能是其核心問題之一，與它的性質(zhì)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等息息相關(guān)。本文從職業(yè)教育學(xué)功能的角度出發(fā)，先簡(jiǎn)單闡述了職業(yè)教育學(xué)的功能這一概念，然后從兩個(gè)方面重點(diǎn)分析了職業(yè)教育學(xué)功能，最后提出提升職業(yè)教育學(xué)功能的具體方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué);功能;重點(diǎn)

隨著職業(yè)教育學(xué)的實(shí)踐的開展，再加上眾多學(xué)者對(duì)其理論研究的深入，其學(xué)科意識(shí)逐漸覺醒，并成為現(xiàn)階段人們關(guān)注的一大焦點(diǎn)。有學(xué)者提出，功能是學(xué)科獨(dú)立性的原點(diǎn)。目前，在學(xué)術(shù)界，由于對(duì)功能概念的界定存在一定的爭(zhēng)議，甚至部分學(xué)者將“功能”與“價(jià)值”混為一談，不利于人們對(duì)職業(yè)教育學(xué)功能的正確把握。下文就職業(yè)教育學(xué)功能的重點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、何為職業(yè)教育學(xué)功能

要想理解“何為職業(yè)教育學(xué)功能”這一問題，實(shí)質(zhì)上就是要弄清楚“職業(yè)教育學(xué)有何用”。綜合職業(yè)教育學(xué)知識(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)以及目前已有研究，可以從兩個(gè)層面上進(jìn)行回答：其一，理論意義層面，職業(yè)教育學(xué)的功能由目的決定，所以其研究思路為“目的——功能”，即它所要達(dá)到的效用;其二，實(shí)踐意義層面，其研究思路為“結(jié)構(gòu)——功能”，主要是探究、揭示職業(yè)教育學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而來分析它所發(fā)揮出來的作用。由此可見，無論是從哪個(gè)層面上來講，職業(yè)教育學(xué)功能都要?dú)w咎一個(gè)基點(diǎn)：職業(yè)教育學(xué)的作用和效用。

根據(jù)上述分析，可以得出結(jié)論：職業(yè)教育學(xué)功能主要指的是它所具備的能力和效用，并且需要從兩個(gè)層面來理解和把握，即“目的——功能”和“結(jié)構(gòu)——功能”。

二、職業(yè)教育學(xué)功能的具體分析

（一）學(xué)術(shù)理論功能

所謂職業(yè)教育學(xué)學(xué)術(shù)理論功能，指的是它作為一門學(xué)科，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中所擁有的基本功用、包含的理論意義，主要涵蓋以下兩個(gè)方面的功能。

1.描述、解釋、預(yù)測(cè)功能

在職業(yè)教育學(xué)中，人們做出的描述性陳述，主要是客觀描述出教育事實(shí)，包括其發(fā)生、發(fā)展?fàn)顩r等。在研究過程中，需要在描述的基礎(chǔ)上，開展研究者與多種職業(yè)教育文獻(xiàn)的對(duì)話，對(duì)職業(yè)教育行動(dòng)者不同教育行為進(jìn)行描述并了解，揭露本質(zhì)意義。

解釋功能指的是它所蘊(yùn)含的特性，是一種對(duì)職業(yè)教育事實(shí)特征、本質(zhì)加以說明的特性。具體來講，它體現(xiàn)在人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)教育理論基礎(chǔ)上，為了賦予解釋對(duì)象一種新意義，進(jìn)而所展開的活動(dòng)。通常情況下，由于對(duì)象的差異，解釋功能也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)：先確認(rèn)目前已有的教育活動(dòng)過程，然后定性說明職業(yè)教育活動(dòng)過程。

從上文可知，描述與解釋功能的對(duì)象是過去和現(xiàn)實(shí)，而預(yù)測(cè)功能的對(duì)象則是職業(yè)教育的未來性存在。從廣義上來講，預(yù)測(cè)功能存在一定的超前性，但嚴(yán)格來講，預(yù)測(cè)功能指的是職業(yè)教育的遠(yuǎn)景發(fā)展。比如對(duì)它的宏觀發(fā)展、微觀活動(dòng)進(jìn)行描述、說明等。

2.辯護(hù)與批判功能

在職業(yè)教育學(xué)研究中，其中的辯護(hù)功能涉及的內(nèi)容比較多，包括對(duì)思想與本質(zhì)、內(nèi)容與目的等方面的合理性辯護(hù)。站在整體角度上來講，職業(yè)教育學(xué)肩負(fù)著一個(gè)高度責(zé)任感，即深入實(shí)踐，合理性批判職業(yè)教育實(shí)踐。它主要是通過哲學(xué)職業(yè)教育學(xué)來體現(xiàn)，并與哲學(xué)的功能之間具有密切的關(guān)系?？偠灾?，職業(yè)教育學(xué)的批判功能主要是在學(xué)科的發(fā)展中進(jìn)行自我反省、超越，是其走向成熟的重要手段。

（二）技術(shù)建構(gòu)功能

這一功能指的是，在職業(yè)教育實(shí)踐中，職業(yè)教育學(xué)所具有的規(guī)范、指導(dǎo)功能。從該功能展性方式來看，主要是通過實(shí)踐教育學(xué)形態(tài)。其中，該功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即理想規(guī)范和行為規(guī)范。其中，后者又包含兩個(gè)方面，即道德的規(guī)范與技術(shù)的規(guī)范。

從職業(yè)教育學(xué)的兩個(gè)大的方面的功能來看，如果說學(xué)術(shù)理論功能反映的是其現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的本來面貌，技術(shù)建構(gòu)功能則可以說是反映現(xiàn)實(shí)“應(yīng)達(dá)到”的狀態(tài)，其中涉及如何實(shí)施、完善職業(yè)教育活動(dòng)，從而促使其符合目前所處的環(huán)境以及所具有的知識(shí)，具體來講，包括職業(yè)教育教學(xué)的一般規(guī)則、教學(xué)法等。

三、加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)功能的具體方法

在職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展中，為了將其功能發(fā)揮到最大，服務(wù)于人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等，需要采取有效的措施。具體來講，可從以下方面重手。

（一）加強(qiáng)理論研究

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)起步較晚，相對(duì)來講，尚屬于一門年輕的學(xué)科。因此，在后期發(fā)展中，學(xué)術(shù)界的學(xué)者、職業(yè)教育教師等需要加強(qiáng)研究，比如職業(yè)教育學(xué)科體系構(gòu)建與創(chuàng)新、本質(zhì)屬性和特征等。與此同時(shí)，在研究的過程中，還要注意創(chuàng)新，不斷豐富我國(guó)職業(yè)教育理論研究體系。除此之外，還要借鑒外國(guó)研究成果，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，加以指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

作為職業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)踐者，教師師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)發(fā)展具有重要的影響。鑒于此，需要大力加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體來講，學(xué)校方面可以定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，或是開展國(guó)外進(jìn)修、交流等，根據(jù)培訓(xùn)情況，實(shí)施考核，并且將考核結(jié)果與教師個(gè)人的獎(jiǎng)金、評(píng)職稱等聯(lián)系起來，有效激發(fā)教師隊(duì)伍參加培訓(xùn)的積極性;另一方面，教師個(gè)人需要樹立危機(jī)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我升值。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)

在職業(yè)教育學(xué)中，教材是教學(xué)活動(dòng)的依托。因此，國(guó)家需重視并加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)教材建設(shè)，組織專家實(shí)施教材改革等，確保教材具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性等。學(xué)校方面需積極響應(yīng)，根據(jù)教材改革情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展中，其作為一門學(xué)科的意識(shí)開始覺醒。從職業(yè)教育學(xué)功能來看，包含學(xué)術(shù)理論功能和技術(shù)建構(gòu)功能兩個(gè)方面，二者相互關(guān)聯(lián)，并且構(gòu)成一個(gè)整體。為了發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)功能，需要加強(qiáng)理論研究、加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)的良好發(fā)展。

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