申剛

[摘 要]本研究的出發(fā)點(diǎn)，以本人長期一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過近年來的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀反饋為參考，從授課形式、教學(xué)組織、課程目標(biāo)課程考核評(píng)價(jià)幾個(gè)方面分析了當(dāng)前普通高?；@球課程的現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]普通高校；籃球課程；現(xiàn)狀分析

一、研究對(duì)象

石家莊市普通高校課程為研究對(duì)象。主要包括：河北體育學(xué)院、石家莊學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北政法職業(yè)學(xué)院

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索“普通高?！薄ⅰ盎@球現(xiàn)狀”等關(guān)鍵詞查詢相關(guān)文章。

2.調(diào)查法

以河北體育學(xué)院、石家莊學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北政法職業(yè)學(xué)院四所院校的籃球教學(xué)課程為調(diào)查對(duì)象，通過問卷的發(fā)放進(jìn)行調(diào)查分析

三、研究結(jié)果分析

1.籃球授課形式調(diào)查

通過對(duì)以上四所高校的調(diào)查，顯示，四所高校均采用的籃球選項(xiàng)課作為主要課堂教學(xué)形式，這種形式的選取以及課程的選擇是依據(jù)學(xué)生的自身興趣、愛好為主進(jìn)行的自主選擇課程。此種授課形式有助于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，個(gè)人興趣的滿足和增長，更加有利于因材施教。但此種選課也有一定的缺點(diǎn)，并不是所有上專選課的同學(xué)都得到自身興趣的滿足，有一部分同學(xué)選課時(shí)出于其它自身喜愛的課程以選滿是迫不得已選擇的籃球。

2.籃球教學(xué)組織形式

通過調(diào)查（表 1）發(fā)現(xiàn)，有 87%的普通高校實(shí)行了打破班級(jí)、系別重新組合上課單位的籃球課教學(xué)組織形式這樣有利于不同技能水平的同學(xué)機(jī)一部學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)達(dá)到真正的因材施教；有 31.3%的學(xué)校采取以教學(xué)班級(jí)為單位的籃球課教學(xué)組織形式，這樣便于教學(xué)的組織實(shí)施，有利于同學(xué)們之間的相互交流學(xué)習(xí)；25%的普通高校以系別為單位，男女分班上課?？梢娛仪f市主要還是采用的打破班級(jí)、系別重新組合上課單位的籃球課教學(xué)組織形式。利用以上的籃球課教學(xué)組織形式有利于教學(xué)的管理、組織和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性，而且能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，減少不必要的精力消耗。

3.籃球課程目標(biāo)的現(xiàn)狀

通過對(duì)課程目標(biāo)的調(diào)查顯示（表2）在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，興趣體質(zhì)的增強(qiáng)是主要考慮因素均占100%，增強(qiáng)身心健康分別占 93.8%，培養(yǎng)終身體育意識(shí)都占 84.4%。然而終身體育意識(shí)的培養(yǎng)在你當(dāng)下新課標(biāo)的改革背景下，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合發(fā)展具有重要的意義?？梢糟~鼓放大看出石家莊市普通高校把激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)身心健康、培養(yǎng)終生體育意識(shí)的課程目標(biāo)放到重要位置，在所有被調(diào)查的教師都認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣很重要，認(rèn)識(shí)到了體育興趣的重要性。

4.課程的考核與評(píng)價(jià)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的考核時(shí)沒鎖學(xué)校都注重的，也是首選測(cè)試方法。對(duì)理論的考核只占有很小一部分的考核分?jǐn)?shù)，并且在考核過程中重視程度不高。四所高校同時(shí)都設(shè)計(jì)到了在實(shí)戰(zhàn)考核中交往合作精神的考核，這一部分的考核設(shè)計(jì)到了籃球項(xiàng)目的精髓。有利于學(xué)生的相互合作，并促進(jìn)了技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，要制定一套新的體育的成績考核辦法，也就是要根據(jù)不同的對(duì)象以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置出一套不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)行全面地準(zhǔn)確地反映學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)身體技能增長情況和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董勝利.普通高校體育教學(xué)模式改革和發(fā)展的研究與實(shí)踐[J].中國體育科技，2001，37（11）：17—20.

[2] 孫天明等.新《教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下的高校體育課程整體改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（6）：793.