何至靜

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際文化交流日益密切，國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生心理健康面臨危機(jī)。大學(xué)生自我管理能力較差，思維尚未成熟，加之處世未深易受到大環(huán)境影響，許多學(xué)生就是在這種不良的大環(huán)境影響下價(jià)值觀、人生觀、世界觀、社會(huì)觀開(kāi)始發(fā)生扭曲，養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣，心理問(wèn)題難以調(diào)適，時(shí)常做出過(guò)激行為，為人處世以自我為中心，缺乏自我約束。大學(xué)生心理健康狀態(tài)令人堪憂，提高大學(xué)生自我管理能力勢(shì)在必行。本文將針對(duì)大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對(duì)策展開(kāi)研究和分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我管理;缺失原因;對(duì)策

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)中的不良文化已嚴(yán)重沖擊了當(dāng)代大學(xué)生思想，大量大學(xué)生思想、行為產(chǎn)生扭曲，整體道德素質(zhì)出現(xiàn)下滑?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，企業(yè)重視人才學(xué)歷的同時(shí)，更關(guān)注的是人才身心素質(zhì)、道德品質(zhì)。而自我管理能力缺失是導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)低下的主要原因。俗話說(shuō)“育人先育德”，大學(xué)是社會(huì)高等人才培養(yǎng)的中心，大學(xué)教育中必須提高對(duì)大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重視，進(jìn)一步提升大學(xué)生自我管理能力。

一、大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵

自我管理能力屬于心理學(xué)范疇，是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我管理能力是大學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的素質(zhì)之一[1]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)自我管理是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求，正確調(diào)整自我心理，充分調(diào)動(dòng)主觀能性，有效整合自我資源，展開(kāi)自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我監(jiān)督、自我組織、自我計(jì)劃的一系列自我發(fā)展、自我教育、自我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。某種意義上來(lái)說(shuō)其他活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都要建立在有效的自我管理基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力具有重要意義。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏自我管理能力，不能有效的進(jìn)行自我管理。

二、大學(xué)自我管理能力缺失的原因

導(dǎo)致大學(xué)生自我管理能力缺失的原因有很多，大體可分為四大方面：一，個(gè)人因素;二，社會(huì)因素;三，家庭因素;四，教育因素。個(gè)人因素是影響大學(xué)生自我管理能力的主要因素之一。一些學(xué)生思維成熟較晚，心理承受能力差，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，向往自由和快樂(lè)，生活中放縱自己，沒(méi)有真正的目標(biāo)，遇到困難時(shí)往往選擇逃避，把責(zé)任推向客觀條件。由于不能正確定位自己就不能合理安排自己、管理自己。從社會(huì)因素角度來(lái)講，社會(huì)因素對(duì)學(xué)生行為、思想產(chǎn)生的影響較大，網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了不良信息、文化傳播范圍，這些不良信息和文化嚴(yán)重影響著大學(xué)生價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)百分之九十二的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，百分之六十七的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在依賴性，百分之八十四的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是生活中、學(xué)習(xí)中不可獲取的重要工具，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。在社會(huì)不良環(huán)境、文化的影響下，學(xué)生難以抵擋誘惑，無(wú)法自制、自我管理，最終走向犯罪道路的事件數(shù)不勝數(shù)。家庭因素對(duì)學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成影響也很大。目前我國(guó)多為獨(dú)生子女，學(xué)生在家中備受寵愛(ài)，基本是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，這種生活環(huán)境正是導(dǎo)致大學(xué)生自我管理能力低下的主要原因。教育因素指的是教育的缺失，當(dāng)前高校在教育中對(duì)多重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)并不重視，沒(méi)有相應(yīng)教育措施，導(dǎo)致教育缺失，造成大學(xué)生自我管理能力缺失。

三、大學(xué)生自我管理能力缺失的對(duì)策

自一九九八年高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，學(xué)生基數(shù)的增加使得學(xué)生素質(zhì)難以得到保障。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生自我管理能力普遍低下，缺失自我管理意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力勢(shì)在必行[2]。想要切實(shí)提高大學(xué)生自我管理能力，必須加強(qiáng)思想政治教育，提高思想政治教育有效性。目前我國(guó)高校思想政治教育普遍停留在老思路當(dāng)中，發(fā)展十分緩慢，且流于形式，多在搞過(guò)場(chǎng)，不能很好的發(fā)揮教育職能，不僅教育方法陳舊，教育內(nèi)容更是與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏針對(duì)性，缺少對(duì)學(xué)生心理特征的把握，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體感受的考慮，使得學(xué)生難以接受，甚至表現(xiàn)出反感情緒。想要使思想政治教育發(fā)揮職能，通過(guò)思想政治教育提高學(xué)生自我管理能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將自我管理思想融入到思想政治教育中，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理特征展開(kāi)教育活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)[3]。教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)要貼近生活，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)結(jié)合社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。教育方法上要摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教模式，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確思想、行為。此外，要樹(shù)立榜樣，發(fā)揮學(xué)生干部影響力，利用榜樣作用傳播正能力，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)治學(xué)”，通過(guò)學(xué)生干部帶動(dòng)一般學(xué)生。并且教師還可以通過(guò)學(xué)生干部及時(shí)、有效的了解到學(xué)生動(dòng)態(tài)，這對(duì)于教育計(jì)劃的調(diào)整，教育策略的制定都有著重要意義。育人是教育者與學(xué)校的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力至關(guān)重要。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏自我管理能力，這除了學(xué)生自身原因外，和教育缺失有著直接關(guān)系。因此，思想政治教育中應(yīng)積極融入自我管理思路，發(fā)揮自身政治教育職能，利用思想政治培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛海燕，吳冰月.大學(xué)生自我管理能力缺失現(xiàn)狀及干預(yù)措施[J].科教文匯（上旬刊），2009，（02）：88.

[2]張玉.90后大學(xué)生自我教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]陳蘭蘭.大學(xué)生自我管理能力缺失的表現(xiàn)及培養(yǎng)路徑探索[J].才智，2011，（32）：312.