李民

摘 要：中專教學(xué)中，體育教學(xué)是其中的一個(gè)組成部分，它的存在不僅僅只是學(xué)生在課堂上做幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)項(xiàng)目，最終目標(biāo)是讓學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)，能掌握科學(xué)的鍛煉方法，并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌向上、不怕困難、迎刃而上的優(yōu)良品質(zhì)，從而畢業(yè)后在職場(chǎng)上能擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。但目前我國(guó)中專體育教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，通過(guò)以下問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中專體育;品質(zhì);對(duì)策

隨著教育的不斷革新與進(jìn)步，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也在不斷提高，國(guó)民素質(zhì)不僅包含心理素質(zhì)，還包含身體素質(zhì)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)從娃娃抓起，這點(diǎn)從我們小時(shí)候就開(kāi)始的體育課程中就能看出，體育課程保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生提高體質(zhì)的同時(shí)更好地投入學(xué)習(xí)生活中去。中專學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，與傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主體教學(xué)的院校不同。近年來(lái)，中職學(xué)生身體機(jī)能明顯下降，中職學(xué)校為國(guó)家提供了很多一線勞動(dòng)者，因此，更需重視體育教學(xué)的改革，讓學(xué)生能更好地服務(wù)社會(huì)。

一、中專體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.教育觀念比較落后

“快樂(lè)體育”“終身體育”和“健康體育”教育觀念正深入人心，但有的學(xué)校還處于“競(jìng)技體育”的教學(xué)觀念階段，這種傳統(tǒng)的體育觀念在很多體育教師心中根深蒂固。相比較我國(guó)現(xiàn)階段的體育教育模式，國(guó)外的教學(xué)方式從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生德智體美勞能全方面均衡發(fā)展，但我國(guó)競(jìng)技體育的教育思想，培養(yǎng)的只是運(yùn)動(dòng)人才，這樣的體育精神讓學(xué)生忘記了體育的初衷，給人帶來(lái)更多的是負(fù)面的影響，讓學(xué)生變得麻木，無(wú)法享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，教育體系的改革，任重道遠(yuǎn)，不能僅憑學(xué)生成績(jī)的好壞去評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。

2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在對(duì)廣州、珠海一些沿海較發(fā)達(dá)城市學(xué)校做了調(diào)查得知，體育教育缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，主要表現(xiàn)在：體育課程內(nèi)容單一、指導(dǎo)思想不明確、考試結(jié)構(gòu)模式單一、體育設(shè)施陳舊、學(xué)習(xí)氛圍不足等。其中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最為缺乏的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)。

3.重技術(shù)，輕理論的教學(xué)模式

中專學(xué)校以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，體育教學(xué)方面存在很多問(wèn)題，很多學(xué)校一周只上一次體育課，授課時(shí)間也不長(zhǎng)，但課時(shí)內(nèi)容又比較多，教師如果講授的理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，吸收效果不大。有些學(xué)校的理論知識(shí)很少，為了完成教學(xué)任務(wù)，就只能在技術(shù)教學(xué)上下工夫，理論知識(shí)就被直接忽略了。

4.師資水平亟待提高

教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師的水平、素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的吸收成果及學(xué)習(xí)的積極性。但很多中專學(xué)校的教師為尋求更高的發(fā)展，或者為了更高的待遇水平，調(diào)轉(zhuǎn)到更高級(jí)別的學(xué)校，有些師資隊(duì)伍中，個(gè)別教師的素質(zhì)水平有待提高，無(wú)法勝任體育教育，這些都會(huì)降低中專學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、中專體育教學(xué)的改革措施

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是重復(fù)同一練習(xí)模式，單調(diào)乏味，從生理角度來(lái)看，還會(huì)抑制大腦皮層部分神經(jīng)，對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉產(chǎn)生不利影響。體育課中，伴隨著哨子聲，進(jìn)行重復(fù)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)，這種形式主義的方式，往往不能激起學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)精打采，甚至請(qǐng)假借故不去，因此，體育課程達(dá)不到基本成效。中專學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和模仿性都不穩(wěn)定，因此，學(xué)校應(yīng)抓住學(xué)生所處年齡階段的特性，因材施教，有目的，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，讓體育課程能真正地給學(xué)生帶來(lái)身心的愉悅，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.豐富體育課程內(nèi)容

現(xiàn)階段我國(guó)體育教程一般強(qiáng)調(diào)的是集體性、統(tǒng)一性和紀(jì)律性，采用分組輪換或者分組不輪換的兩種方式，雖然表面看并無(wú)多大問(wèn)題，卻忽略了因材施教的主導(dǎo)思想，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。面對(duì)這種情況，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同情況及體育基礎(chǔ)分組教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生自行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)具體情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。

3.增加師資力量，提高教師整體水平

教師是教學(xué)的先導(dǎo)者，在體育教學(xué)中，體育教師起著關(guān)鍵作用，體育教師對(duì)教學(xué)的重視，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育教程多一份熱情。教師的專業(yè)水平，直接影響體育課程的專業(yè)水準(zhǔn)，因此，對(duì)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)也十分重要。中專學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的用人模式，大力啟用有專業(yè)水準(zhǔn)的體育院校教師，為體育教學(xué)注入新鮮血液，教師根據(jù)自身專業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)上崗，加大獎(jiǎng)懲力度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)施績(jī)效考核。同時(shí)，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的時(shí)代感和責(zé)任感，對(duì)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)寬其知識(shí)量，培養(yǎng)素質(zhì)水平高，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

青年是國(guó)家的希望，祖國(guó)的未來(lái)。在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真分析我國(guó)中專體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，能根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題，制定相應(yīng)的改革措施才是關(guān)鍵所在，中專體育教學(xué)是教育的一部分，學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，全方位對(duì)其進(jìn)行改革，它不僅僅是優(yōu)勝劣汰的自然選擇，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，乃至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的良好呈現(xiàn)。

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編輯 董慧紅