丁甲光

新一輪基礎教育課程改革又轟轟烈烈地開展著，在原有課改經(jīng)驗的基礎上構(gòu)建高效教學課堂已經(jīng)日漸成為廣大數(shù)學老師又一個重要的目標追求，而且是一種理想的教學境界的追求。而在研究數(shù)學高效課堂的實際運行中，在小組合作探究的過程中，有些學生的注意力不集中，參與的積極性不是十分高，為了解決這個問題，我把競爭機制引入數(shù)學高效課堂中，實踐證明，競爭機制在高效課堂中發(fā)揮著至關重要的作用。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內(nèi)動力。能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學生學好數(shù)學課的入門向?qū)?。?shù)學高效課堂中的競爭機制恰恰點燃了學生的興趣之火，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、活躍課堂氣氛，提升教學效率

因為數(shù)學是工具學科，難度相對較大，很多學生對數(shù)學有畏懼心理，所以大多數(shù)學生對學習數(shù)學的興趣不大，往往導致數(shù)學課堂沉悶，學習的積極性不高。我們也深知學生在沉悶的課堂中學習和獲取知識的能力遠遠低于在氣氛活躍的課堂中所體現(xiàn)的能力。高效課堂中競爭機制的引入，改變了這種狀態(tài)。因為高效課堂是自主合作探究的課堂，是全體學生參與的課堂，是充分展示學生個人魅力、組員魅力的課堂。因為競爭，這里的每一個組員都有展示自己的機會。在學生的自主研究探討問題的過程中，學生充分開動腦筋，發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛能，展示自己的魅力。讓學生把自己研究的成果先在組內(nèi)交流，再與全班交流，這樣那些對數(shù)學厭倦，數(shù)學成績差，有些自卑的學生也充分體驗到了展示自己的喜悅、得到肯定的快樂。對數(shù)學學習也有了興趣，活躍了課堂氣氛，也大大提升了教學效果。

三、培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感

高效課堂模式要求學生小組之間合作交流學習，以提高學生自主學習的效率。小組成員之間相互合作，可以將學生的學習優(yōu)勢互補，學生教學生。課前掌握教材中、學案中、自己收集的基礎知識，便于學生課堂上的展示交流，加上教師的點撥、指引，達到課堂學習的高效。高效課堂中的競爭機制不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，更重要的是培養(yǎng)了學生的合作精神和集體榮譽感。

高效課堂中的自主合作探究是要求每一位組員都必須參加的，是組員之間的研究與探討、溝通與交流、展示的成果，是集體成績的展示，所以每一次交流展示機會，不能看作單個人的事情，更不能漠視自己組員的意見以及展示的欲望。每一位組員的交流展示都需要小組其他成員的支持和鼓勵。教師也需要在課堂上不斷地激勵學生以小組為單位“出場”，避免出現(xiàn)“獨角戲”。學生合作精神使集體榮譽感增強了。同時這種精神擴大到班級之間的競賽，這讓班集體中的每一個學生都為班級的共同目標奮斗，團結(jié)一致、共同努力去爭取勝利，獲得共同的榮譽。并在集體班級的勝利中體驗喜悅，強化集體主義的思想情感，增進團結(jié)合作精神，形成班級榮譽感。

四、培養(yǎng)學生的競爭意識，提高其社會競爭力

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，競爭會顯示出更加旺盛的生命力。只有具有較強的競爭力的集體或個人才會立于不敗之地。高效課堂中的競爭機制讓學生有了競爭目標。

優(yōu)秀的小組是小組之間的競爭，是集體目標。每一個小組為了自己小組的榮譽，把某一方面比自己強的組作為自己組的競爭目標，這樣小組成員間互相努力、互幫互助、團結(jié)協(xié)作，爭做優(yōu)秀組，這讓現(xiàn)在學生的一些以個人為中心、自私自利的思想得以摒除，激發(fā)了學生的集體榮譽感，提升了小組的競爭意識。

優(yōu)秀的學生是個人之間的競爭，是個人目標。班級不少學生身上凝聚著許多閃光點，有的刻苦好學成績優(yōu)秀，有的助人為樂善良可愛，有的意志堅強堅忍不拔……這些優(yōu)秀的學生自然成了個人競爭的目標。這些目標直觀形象，就在眼前身邊，讓學生受其感染熏陶，讓學生不斷完善自己，提升了個人的競爭意識。

沒有競爭力，難以在“弱肉強食”的社會中立足。高效課堂中的競爭機制，讓學生有了更多的適應能力，更多方面地了解自己，培養(yǎng)了自己的競爭意識。將來踏入社會后能更好地迎接社會挑戰(zhàn)，更好地適應大社會。

競爭機制是活躍數(shù)學高效課堂氛圍的一種手段，它不能代替數(shù)學教學本身，但它是適應時代的需要，是現(xiàn)代人才的需要，更是數(shù)學高效課堂必備的手段。它隨機而化，因班而異，因人而異，在實際操作中有很大的隨機性與靈活性，它不是一種固定的教學模式，只是開創(chuàng)了一種創(chuàng)新的思路，提供了一種可借鑒的方法。因此在實際教學中，教師要靈活運用，要用創(chuàng)新的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習興趣，使高校課堂更高效。

參考文獻：

張亞娟.談高中數(shù)學高效課堂的建立[J].學周刊，2013（32）.

編輯 董慧紅