王維暢 趙學(xué)思 王桂敏

摘要：培養(yǎng)高職生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)體現(xiàn)在高職教育的全過程中。搭建符合本校實(shí)際情況的多層次實(shí)踐平臺(tái)，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生 ? 實(shí)踐能力 ? 創(chuàng)新能力

高職院校把培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo)，適應(yīng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。只有開展實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力，適應(yīng)素質(zhì)教育和實(shí)際工作的要求。所以說，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要工作。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)供求矛盾，一方面，我國計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)急需大量的計(jì)算機(jī)人才，但企業(yè)不容易找到合適的畢業(yè)生;另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)難、專業(yè)不對(duì)口等問題。

分析上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)明顯滯后，是造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新能力和工作經(jīng)驗(yàn)的主要原因。鑒于此，高職院校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真研究對(duì)策，改革實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，以便學(xué)生能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的思考

1.與市場接軌，加強(qiáng)校企合作

第一，高職院校必須及時(shí)更新教材，使之與市場需求同步;第二，高職院校必須大膽走出去，與用人單位共同研討培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)方案，還要借助企業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，或者培訓(xùn)教師的技能;第三，高職院?？梢院推髽I(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研基地，建立健全實(shí)習(xí)制度，由企業(yè)提供正在進(jìn)行的項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生與帶隊(duì)教師組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，雙方共同完成項(xiàng)目任務(wù)，不僅學(xué)生能獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，有更多機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)一線的技術(shù)，而且能大幅提高教師的實(shí)踐能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師要針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.改革實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力

高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師以提高學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的課堂教學(xué)模式，并采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，創(chuàng)造激勵(lì)教師提高自身實(shí)踐能力的條件。如承接各種計(jì)算機(jī)開發(fā)項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向生產(chǎn)實(shí)際轉(zhuǎn)移等。此外，高職院校還應(yīng)把教師的實(shí)踐能力作為職稱評(píng)定、收入分配等方面的一項(xiàng)重要指標(biāo)，采取一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師參加行業(yè)認(rèn)證考試，獲得證書，打造既具有較強(qiáng)教學(xué)能力，又具有一定專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、用的統(tǒng)一。

4.順應(yīng)時(shí)代變革，改革評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)改革考試模式，建立以能力測試為主的全程考試模式，即把考試成績分為理論考試、上機(jī)考試和平時(shí)考核三個(gè)部分，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，逐步提高上機(jī)考試和平時(shí)考核的比重。通過上述三種考核模式，能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在，大部分高職院校把就業(yè)指導(dǎo)課安排在最后一個(gè)學(xué)期，使得學(xué)生不能較早地做好職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏明確的目的性和自覺性，所以高職院校應(yīng)較早幫助學(xué)生建立完整的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生考慮長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生從基層做起，踏實(shí)工作;另一方面，可以幫助學(xué)生明確未來的方向，通過不斷積累，逐漸成長為高端人才。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中， 高職院校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況、本校學(xué)生的特點(diǎn)、課程實(shí)際，以學(xué)生為中心，通過多種手段，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊曉菊.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].中國教育與教學(xué)研究，2013，（10）.

[2]謝微微.淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（11）.

（作者單位：滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）