周建琴

摘 要：在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。針對計算機網(wǎng)絡教學中存在的主要問題，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

關鍵詞：目標;內(nèi)容;方法;手段;評價

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入與社會對計算機綜合人才的廣泛需求，作為中職院校，如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才，使學生更好更快地為社會服務，已成為主要任務。然而，由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成為一門較為空洞的理論課。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，達到培養(yǎng)應用型人才的要求，就成為擺在教學工作者面前的一個新課題。本文針對計算機網(wǎng)絡教學中存在的主要問題，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價五個方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

一、建立基于職業(yè)崗位需求的課程目標

中職計算機網(wǎng)絡技術課程的特點是知識點多且分散，操作性強且更新快。但由于職業(yè)教育的對象大多屬于專業(yè)基礎比較差且學習興趣不高的學生。為激發(fā)學生的學習興趣和提高就業(yè)率，根據(jù)中職學生的特點與不同層次的需求，制定從崗位職業(yè)能力入手，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)工學相長的課程目標。

二、根據(jù)課程目標和崗位需求整合教學內(nèi)容

目前，大部分教材理論內(nèi)容較多且相對滯后，缺乏專業(yè)特色。因此，在選擇和確定教學內(nèi)容時，應兼顧基礎知識與新興技術，針對崗位需求，凸顯中職教育的特點。在制訂教學計劃時，應拓寬專業(yè)口徑、突出素質(zhì)教育，提高學生的實際動手能力。

以就業(yè)為導向，加強實踐環(huán)節(jié)的建設，具體分基礎、提高、團隊綜合三層實施?；A實驗是為了加深對課程理論知識的理解及應用。如，通信原理、綜合布線系統(tǒng)、局域網(wǎng)絡技術與組網(wǎng)等內(nèi)容。提高實踐內(nèi)容是為了培養(yǎng)學生的設計和應用能力，可以采用一些小型或中型案例來實施，讓學生調(diào)研和分析網(wǎng)絡系統(tǒng)的需求，從而培養(yǎng)學生的實際應用能力。團隊綜合實踐是為了培養(yǎng)一部分優(yōu)生的合作精神，提高動手實踐的能力。同時，配合社團活動，開展小組競賽。

三、以課程目標為導向，改進課堂的教學方法

以人為本，因材施教，改進課堂的教學方法，充分發(fā)揮學生的潛能，提高教學質(zhì)量。

1.互動式教學法?；邮浇虒W法就是通過精心設計教學過程，采用“提出問題并要求解決方法”“找出學生思路的正確部分并引申”“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學生的潛能，使學生在獲得知識的同時建立科學的思維方法與創(chuàng)新意識。例如：教師給出企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)建設設計方案，讓學生分析企業(yè)計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，最后由指導老師對學生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡方案進行講評，指出其設計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

2.分層教學方法。理論課分層教學法具體實施方案：對于低層次的學生，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識;對于中層次的學生，教師應精講精練，既重視基本知識與技能的掌握，又要善于引導他們獨立解決問題;對于高層次的學生，在原有課本知識已鞏固的情況下，要引申一些實例讓其多加練習，給該層次學生創(chuàng)造獨立學習和思考的機會，注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網(wǎng)絡知識去解決實際問題的能力。

實訓課分層教學法具體實施方案：對于低層次的學生，更多的是做驗證性實驗，通過實驗強化基礎，鞏固技能;對于中層次的學生，要在驗證性實驗基礎上加入設計性實驗，在知識、技能鞏固的基礎上調(diào)動學習的積極性，引導他們獨立思考;對于高層次的學生，應以綜合性實驗為主，設計一些應用性、靈活性、探索性較強、思維量大的實驗。

四、改進教學手段

1.實物展示法。實物展示可以多種多樣，如，在給學生講解“拓撲結(jié)構(gòu)”概念時，可以結(jié)合本學校校園網(wǎng)的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結(jié)構(gòu)，不同的機構(gòu)中存在的優(yōu)缺點等。

2.把多媒體技術引入課堂教學中，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美地融合在一起，使課堂的教學形式發(fā)生了巨大的變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

3.以考促學。目前，社會上與計算機網(wǎng)絡課程相關專業(yè)的技能證書有很多種，為了能夠適應市場的需求，激發(fā)學生的學習動力，應鼓勵學生參加職業(yè)考試。

五、以評促學

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡考試評價方法根本不能全面評價學生的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求建立一個新的教學評價體系，即：最后成績=知識考核占30%+實訓過程與報告考核占40%+平時自主作業(yè)占10%+資格認證占20%。其中理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度;實訓考試部分，用于驗證學生的操作能力和基本技能的掌握程度;平時的自主作業(yè)用于驗證學生的學習自主性程度;資格認證用于驗證學生的綜合能力。

作為培養(yǎng)應用技能型人才的中職教師，我們有責任也有義務完善其教學體系，實現(xiàn)“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的目標，形成立體化的教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

王紹強.應用型本科計算機網(wǎng)絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009.

編輯 黃 龍