沈婕

【摘要】當(dāng)今的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)特的成長環(huán)境塑造了他們特有的心理狀態(tài)，人生態(tài)度積極，積極上進(jìn)，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)：但是這也造就了他們感情脆弱，情緒不穩(wěn)定，自尊心強(qiáng)，以自我為中心，協(xié)調(diào)能力差；希望得到社會(huì)的承認(rèn)，依賴性強(qiáng)，競爭意識(shí)差。在新的歷史條件下，德育工作者應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理變化規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)原理，采取更加貼近的教育引導(dǎo)方式，優(yōu)化學(xué)生的思想工作。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；思想政治教育；思想政治工作

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）04-146-01

當(dāng)今的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)特的成長環(huán)境塑造了他們特有的心理狀態(tài)，人生態(tài)度積極，積極上進(jìn)，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；但是這也造就了他們感情脆弱，情緒不穩(wěn)定，自尊心強(qiáng)，以自我為中心，協(xié)調(diào)能力差；希望得到社會(huì)的承認(rèn)，依賴性強(qiáng)，競爭意識(shí)差。主要表現(xiàn)在情緒、行為、生理功能三個(gè)方面。（1）情緒方面。抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散。（2）行為方面。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的同學(xué)均有行為問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，能力抑制。以往學(xué)習(xí)能力良好，成績不錯(cuò)，適應(yīng)不良后學(xué)習(xí)能力受到抑制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，無目的地?cái)[弄小物件或發(fā)呆等。第二，社會(huì)性退縮。與同學(xué)交往減少，學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)也減少，不愿發(fā)言，不想運(yùn)動(dòng)，體育課也提不起勁，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，游離于同輩群體之外。第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則，如逃學(xué)、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。還有些學(xué)生活動(dòng)過度，尋求快樂和刺激。第四，行為倒退。行為像兒童，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，活動(dòng)無計(jì)劃，喜歡兒童游戲，不合群但不是因?yàn)橥丝s，而是和同學(xué)玩不到一塊，談不到一起。

一、培養(yǎng)積極情感，進(jìn)行教學(xué)情感投資

情感是心里的動(dòng)力因素，具有強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、凝聚力，對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。所以，作為中學(xué)德育工作者應(yīng)該遵循這一規(guī)律，傾注愛心，培養(yǎng)并強(qiáng)化積極情感，少訓(xùn)斥懲罰，多進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)。畢竟中學(xué)生都處于青春期，性格也比較叛逆，有時(shí)過度的訓(xùn)斥懲罰反而會(huì)是適得其反，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。然而也會(huì)在學(xué)生心中留下不可抹去的陰影。很多時(shí)候甚至造成悲劇的發(fā)生。造成學(xué)生怕你，去不信任你，尊重你。相反，如果我們傾注愛心，用充滿科學(xué)精神的教育之愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，真心的關(guān)心學(xué)生，充分的信任和尊重他們。在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，科學(xué)的管理，嚴(yán)格的要求。做到成功時(shí)一個(gè)贊許的眼神，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)情，情感互動(dòng)。

二、引導(dǎo)認(rèn)知，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，形成正確的判斷

人的認(rèn)知是一個(gè)心理體驗(yàn)，積淀的過程，是一個(gè)由感性上升為理性的過程，社會(huì)存在經(jīng)過人腦的反映加工從而形成不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生完全處在一個(gè)科學(xué)技術(shù)極度發(fā)達(dá)，信息急劇膨脹，社會(huì)瞬息萬變的時(shí)代。這對(duì)于思想活躍而且思維敏捷的學(xué)生來說往往會(huì)做出不同的思考，從而形成各種不同的思想。有的人甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)而的思想。思想政治工作者要站在時(shí)代的高度，從實(shí)際出發(fā)，努力分析和研究中學(xué)生的心里特征。明確正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)心理的規(guī)律出發(fā)，糾正其認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使他們形成正確的判斷。

為了能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的認(rèn)識(shí)。德育工作者需要做到以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)事求是的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。第二，堅(jiān)持師生之間的互動(dòng)。師生間要要相互尊重，平等的進(jìn)行交流。第三，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

三、激發(fā)興趣，激活動(dòng)機(jī)，提升追求目標(biāo)，滿足需要

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人人是需要的情趣表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。例如有的學(xué)生喜歡時(shí)事新聞，那么就可以讓學(xué)生收集資料，進(jìn)行交流。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。需要是人生的生理和社會(huì)的客觀需求在頭腦中的反映。當(dāng)人的需要有了可以達(dá)到滿足的條件時(shí)，機(jī)會(huì)產(chǎn)生滿足這種需要的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望而進(jìn)行的行為。需要是人行為的基礎(chǔ)和根源，而動(dòng)機(jī)是人從事某種活動(dòng)的直接原因。弗洛伊德說過，作為一個(gè)社會(huì)人，他做事的動(dòng)機(jī)之一是“渴望偉大”。因此，德育工作者應(yīng)多了解并盡可能的滿足學(xué)生的需要，善于激發(fā)其需要?jiǎng)訖C(jī)，提升學(xué)生追求目標(biāo)。在思想工作中，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)平衡，做好需要的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)不合理，不切實(shí)際或者合理、但又一時(shí)不能滿足的需要，需以黨的政策、法令和規(guī)定加以限制和否定，使學(xué)生的需要保持平衡，有所抑制。

四、磨練意志，打造完美個(gè)性

意志是人們自覺克服困難，完成預(yù)定任務(wù)的心理品格，是人主觀能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。現(xiàn)如今，學(xué)生特殊的成長環(huán)境決定他們?cè)谏畛霈F(xiàn)麻煩、學(xué)習(xí)遇到困難、人際交往出現(xiàn)障礙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生困惑，孤獨(dú)，自卑，迷惘等心理，有人會(huì)出現(xiàn)自殺、出走的現(xiàn)象。因此，德育工作者的工作應(yīng)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，努力加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢岳枚喾N形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志品質(zhì)的重要性。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是，德育工作者必須持之以恒地用先進(jìn)的思想道德理論指導(dǎo)學(xué)生，用模范事跡鼓舞學(xué)生，用自身的人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生能夠使其追求的目標(biāo)明確，具體化，不斷打造完美的個(gè)性。

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