吳煒生

摘 要：“中國(guó)夢(mèng)”作為馬克思主義與中國(guó)當(dāng)代實(shí)際相結(jié)合的一種理想信念，與每一個(gè)大學(xué)生自身的理想信念有著緊密的內(nèi)在契合度。把“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與大學(xué)生理想信念教育相融合應(yīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。本文以傳播學(xué)的視角，分析當(dāng)前新媒體視域下大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，研究高校開(kāi)展理想信念教育的瓶頸及原因，通過(guò)探索“改革思想政治教育、組織校園文化活動(dòng)和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)路徑，力求為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新性和“中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;“中國(guó)夢(mèng)”主題教育;理想信念教育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）25-0182-03

2013年3月，習(xí)近平提到：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，我們稱之為‘中國(guó)夢(mèng)，基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”[1]“中國(guó)夢(mèng)”作為一種覆蓋廣且影響深的全民性的思想政治教育，不僅以豐富的內(nèi)容賦予了大學(xué)生理想信念教育嶄新的內(nèi)涵，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展注入了活力，而且以科學(xué)的引導(dǎo)鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)智慧和力量，積極投身于“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中。這些任務(wù)與高校“立德樹(shù)人”的教育理念不謀而合。因此高校應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今新媒體、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地在形式與方法上探索新路徑以提升大學(xué)生理想信念教育的成效。

一、新媒體視域下當(dāng)代高校大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

理想是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，人們對(duì)自身和未來(lái)發(fā)展描繪的藍(lán)圖構(gòu)想，是一種有可能或者說(shuō)是有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的向往和追求，它集中體現(xiàn)了人們?cè)趭^斗目標(biāo)上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。信念是人們以認(rèn)知為前提，形成的對(duì)某種思想和事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理狀態(tài)[2]58-59。“中國(guó)夢(mèng)”承接著先輩的歷史成果，預(yù)示著后輩的未來(lái)希望?！爸袊?guó)夢(mèng)”既是國(guó)家的夢(mèng)想，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，當(dāng)每一個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)，就能凝聚一股強(qiáng)大的力量推動(dòng)國(guó)家實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。因此身為年輕一代的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”責(zé)無(wú)旁貸。而大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵一步就是要樹(shù)立并堅(jiān)定自己的理想信念。

當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況總體表現(xiàn)出積極向上的發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在道德行為提高、理性意識(shí)增強(qiáng)、主人翁意識(shí)加強(qiáng)和務(wù)實(shí)價(jià)值觀普及等方面。但在新媒體時(shí)代中高校仍采用“先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題”以及“教師先講，學(xué)生接受”等教育模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。因此在新媒體視域下反思傳統(tǒng)教育模式的不足并分析新教育模式的特征具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義。

（一）新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)的教育方式難以吸引學(xué)生的關(guān)注

由于現(xiàn)代大學(xué)校園多為開(kāi)放式的格局，因此在校學(xué)生與外界社會(huì)往來(lái)頻繁，外界各種娛樂(lè)活動(dòng)與校內(nèi)教育活動(dòng)共同爭(zhēng)奪學(xué)生的注意力，思政課由于多年占據(jù)理想信念教育的主陣地較易使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而且其教育方式仍存在著說(shuō)教痕跡明顯、忽視學(xué)生主體、教育隊(duì)伍不足、教育理念死板等局限性而未能以足夠的吸引力贏得學(xué)生的關(guān)注。另一方面，新媒體憑借其便捷及時(shí)、隱匿虛擬、平等互動(dòng)和交互多樣等特征大大改變了人與人之間的交流方式，這使得大學(xué)生更傾向于雙向甚至多向的民主自由的交流方式，網(wǎng)絡(luò)上熱傳的信息往往更能迅速吸引大學(xué)生的注意力，他們更愿意自主地利用新媒體平臺(tái)辨別、取舍與整合信息。高校理想信念教育者如果不能把握好新媒體這一信息傳播媒介，將很難及時(shí)更新外界信息，難以保證教育內(nèi)容有趣生動(dòng)，難以保證教育進(jìn)程持續(xù)不斷，難以保證教育形式生活化和教育成果實(shí)踐化。

（二）開(kāi)展全新的教育方式難以規(guī)避新媒體時(shí)代下的風(fēng)險(xiǎn)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第34次全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2014年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.32億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比例為83.4%。另外蘭倩、李炳輝通過(guò)對(duì)585名大學(xué)生的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查表明：大學(xué)生獲取信息的途徑63%的信息來(lái)自新媒體，60%的大學(xué)生認(rèn)為新媒體的影響最大[3]20。這說(shuō)明大學(xué)生日常生活中受到新媒體的影響深遠(yuǎn)。但是在這種情況下開(kāi)展理想信念教育亦面臨著現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。

首先，便捷的移動(dòng)通信設(shè)備使得收發(fā)信息的時(shí)間靈活性大大增強(qiáng)，空間范圍大大增加。因此大學(xué)校園里學(xué)生成為新媒體的忠實(shí)用戶群，他們利用新媒體隨時(shí)隨地發(fā)布信息，接收和反饋信息。這種突破時(shí)空限制的信息傳播模式和網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性使信息控制的難度加大，因此高校思想政治教育者較易喪失信息傳播的主導(dǎo)權(quán)。其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得信息交流活動(dòng)具備即時(shí)性的特點(diǎn)，信息的傳播速度快，傳播內(nèi)容沖擊力強(qiáng)。這雖然在一定程度上有利于高校利用新媒體信息傳播及時(shí)高效的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大宣傳范圍，引導(dǎo)價(jià)值取向。但另一方面，具有廣泛參與性的人們進(jìn)行信息傳播活動(dòng)更加集中便捷，“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代明顯已經(jīng)到來(lái)。相比之下，傳統(tǒng)的單向性、非互動(dòng)性的理想信念教育模式呈現(xiàn)出很強(qiáng)的不適應(yīng)性，高校思想政治教育者普遍反映學(xué)生越來(lái)越“不聽(tīng)話”，有想法卻不在課上發(fā)言，難以理解學(xué)生課上利用手機(jī)在討論群里發(fā)表各類言論等行為。最后，較快的生活節(jié)奏一定程度上使得人們更傾向于接受簡(jiǎn)潔精煉的信息，大學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇零散的時(shí)間和簡(jiǎn)潔的方式來(lái)交流信息，他們不愿意接受冗長(zhǎng)的信息內(nèi)容，譬如三節(jié)連堂的思政課。如果高校思想政治教育者不能利用新媒體平臺(tái)選擇形象生動(dòng)且簡(jiǎn)練鮮明的報(bào)道形式來(lái)報(bào)道豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容從而達(dá)到積極控制輿論環(huán)境的效果，將使教育效果大打折扣。

二、新媒體視域下高校開(kāi)展理想信念教育遭遇的瓶頸與原因分析

（一）無(wú)屏障性的新媒體信息傳播引發(fā)主體意識(shí)的隱退，增加了信息監(jiān)管的難度

主體意識(shí)的隱退主要體現(xiàn)在教育者“把關(guān)人”意識(shí)的缺失和受教者主體意識(shí)覺(jué)醒的有限性?！鞍殃P(guān)人”是指“在大眾傳媒中可以決定什么性質(zhì)的信息可以傳播，傳播多少以及怎樣傳播的人或者機(jī)構(gòu)?！盵4]403由于新媒體環(huán)境下信息傳播具有“時(shí)間無(wú)屏障性”“空間無(wú)屏障性”和“資訊無(wú)屏障性”的特點(diǎn)，因此大學(xué)生把引擎搜索當(dāng)成獲取信息和知識(shí)的首要手段。但很多消極的言論和落后的思想等不確定且難以控制的信息都利用新媒體的途徑肆無(wú)忌憚地傳播，給大學(xué)生的道德認(rèn)知和思想觀念帶來(lái)了不利的影響。而傳統(tǒng)理想信念教育者因新媒體的沖擊難以維持其“把關(guān)人”的權(quán)威地位，部分教育者過(guò)分肯定學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將自己隱退到和學(xué)生絕對(duì)平等的地位，對(duì)各種無(wú)屏障性的信息不加選擇處理和加工便傳播給學(xué)生，直接影響了大學(xué)生正確理想信念的樹(shù)立。另外，新媒體信息傳播因其雙向的互動(dòng)性使大學(xué)生的主動(dòng)參與性得以加強(qiáng)，可以自由瀏覽、主動(dòng)選擇、平等互動(dòng)虛擬世界中的各類信息。而大學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒也主要在虛擬世界而非現(xiàn)實(shí)世界，在現(xiàn)實(shí)世界中他們?nèi)詴?huì)將自己定位為被動(dòng)的受教育者，不愿意主動(dòng)地在課堂上與老師交流而更愿意在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息和知識(shí)，這樣便給大學(xué)生理想信念教育信息的監(jiān)管增加了難度。

（二）虛互性的新媒體信息傳播造成主體身份的迷失，影響了健康人格的塑造

手機(jī)短信、BBS論壇、QQ、微博、陌陌、飛信、微信等新媒體以明顯的虛擬性和互動(dòng)性使得現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界線日漸模糊，使得人們的認(rèn)知水平和交流方式發(fā)生了很大的改變。多以匿名或者化名方式進(jìn)行交流的大學(xué)生在新媒體背景下表現(xiàn)真實(shí)坦率，交流順暢自然，心理負(fù)擔(dān)較輕，但在現(xiàn)實(shí)生活中的交流技能卻可能與虛擬世界中的交流技能差距甚大。而且虛擬世界中的個(gè)人言行難以規(guī)范，信息真實(shí)難以保證，角色轉(zhuǎn)換難以協(xié)調(diào)，從而容易導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交往中自身真誠(chéng)性的缺失和對(duì)他人真誠(chéng)性的疑慮，極易陷入逃離“現(xiàn)實(shí)自我”并迷戀“虛擬自我”的混淆狀態(tài)中，進(jìn)而削弱大學(xué)生價(jià)值判斷的水平，影響大學(xué)生良好的人際關(guān)系，阻礙大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

（三）時(shí)新性的新媒體傳播技術(shù)暴露主體能力的缺失，降低了思想教育的成效

更新快速及時(shí)是新媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，作為教育主體之一且是最早接受、使用和推廣新媒體的大學(xué)生對(duì)新生事物具有強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)同感。但馬爾庫(kù)塞曾指出，科學(xué)技術(shù)的目的性及功利性使人失去了認(rèn)識(shí)自我及超越現(xiàn)實(shí)的愿望與可能，從而成了“單向度的人?！盵5]在各類信息以語(yǔ)言、文字、圖像、音頻、視頻等傳播形式出現(xiàn)在大學(xué)生視野中的時(shí)代潮流下，大學(xué)生不可避免地對(duì)新媒體有著很深的依賴性，而他們認(rèn)知的獨(dú)立性、思考的理智型和創(chuàng)造的自由性也在這一過(guò)程中逐漸被剝奪。更為嚴(yán)重的是，海量的信息淹沒(méi)了真正有用和有價(jià)值的信息，其中不少信息是“一些占有傳播優(yōu)勢(shì)的西方國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家意識(shí)形態(tài)的滲透……增加他們（發(fā)展中國(guó)家的人民）對(duì)社會(huì)的不滿情緒，喪失對(duì)本民族文化的信任和認(rèn)同等。”[6]141在這種情況下，大學(xué)生因思維水平和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的局限，容易片面主觀地看待處理問(wèn)題從而被錯(cuò)誤信息蒙蔽。因此亟須增強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，正確有效地引導(dǎo)其培養(yǎng)判斷、鑒別和選擇信息的能力。另一方面，同樣作為教育主體的教育者在新媒體的挑戰(zhàn)下，依舊存在著接受新鮮事物的敏銳性缺乏、教育模式更新緩慢、新媒體技術(shù)水平有限、專業(yè)素養(yǎng)提升不全等問(wèn)題。因此也亟須提高教育者的媒介素養(yǎng)，果斷前瞻地培養(yǎng)其熟練運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作，不斷適應(yīng)新挑戰(zhàn)，解決新問(wèn)題的能力。

三、新媒體視域下高校進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的路徑探索

（一）以開(kāi)放性的新媒體技術(shù)改革思想政治教育，提高理想信念教育的主動(dòng)性

1.提升教育雙主體的個(gè)體素養(yǎng)

身為教育主體之一的思想政治課教師是“中國(guó)夢(mèng)”主題教育的關(guān)鍵承擔(dān)者。要保證“中國(guó)夢(mèng)”主題教育的實(shí)效性，就要提升思政課教師的思想政治理論素質(zhì)和媒介素養(yǎng)（“媒介素養(yǎng)是指正確、建設(shè)性地享用大眾傳播資源，充分利用媒介資源完善自我的素養(yǎng)?！盵7]）教師應(yīng)時(shí)刻加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論，自覺(jué)學(xué)習(xí)最新的國(guó)家政策，主動(dòng)接受多學(xué)科交叉的信息，正確選擇適合學(xué)生的知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)理想信念教育在新媒體時(shí)代面臨的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

其次，不管是教育者還是受教者，都應(yīng)加強(qiáng)主體自身的媒介素養(yǎng)。對(duì)于教育者而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)媒介知識(shí)，批判地接收有用的最新媒介信息，提高使用和制作媒介產(chǎn)品的能力，有利于在教育活動(dòng)中憑借圖文俱佳、聲情并茂的多媒體課件等教學(xué)輔助工具增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而正處于認(rèn)知活躍期的大學(xué)生，也只有通過(guò)提升媒介素養(yǎng)，才能在紛繁復(fù)雜的信息潮流中時(shí)刻保持清醒的判斷力，在老師的正確帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)科學(xué)的理想信念教育知識(shí)?；诖?，高?？梢栽谛侣勗合抵虚_(kāi)設(shè)《媒介素養(yǎng)》課程，鼓勵(lì)思政課老師和同學(xué)輔修相關(guān)知識(shí)。也可以將媒介素養(yǎng)課程的培訓(xùn)考核列入思想政治課教師任職考核培訓(xùn)制度中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以任職獎(jiǎng)勵(lì)。

2.創(chuàng)新思政理論課的教育形式

首先應(yīng)輿情監(jiān)控規(guī)避不實(shí)偏激網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響。應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師開(kāi)通個(gè)人微博和微信，教師可在課前通過(guò)瀏覽學(xué)生的微博和微信朋友圈的最新動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)，在課上用20分鐘左右的時(shí)間組織“有話大家談”的人文關(guān)懷環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將近期學(xué)習(xí)生活中的困惑和對(duì)時(shí)事政治的見(jiàn)解在上課分享，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知偏差的部分予以疏導(dǎo)教育，有效引導(dǎo)并合理規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響。教師應(yīng)盡量在第一時(shí)間了解學(xué)生的輿情動(dòng)態(tài)，積極利用正向輿論的聲音變“堵”為“疏”，最大程度減少負(fù)面影響。

其次，教師在課上可以議程設(shè)置來(lái)滲透理想信念教育內(nèi)容。教師可以通過(guò)展播各類傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的紀(jì)錄片加深學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)可度，也可以組織學(xué)生建立新聞小組，在課下收集各大報(bào)社關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵述評(píng)等理論材料和校園中師生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的勵(lì)志素材，在課上進(jìn)行“課堂新聞聯(lián)播”。思政課教師還可以利用自己所在母校的資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)入思政課堂開(kāi)展專題講座解讀“中國(guó)夢(mèng)”，并在課后在思想政治理論教學(xué)部的官方網(wǎng)站上精選時(shí)新優(yōu)質(zhì)的黨團(tuán)宣傳部門(mén)的官網(wǎng)鏈接，開(kāi)設(shè)“焦點(diǎn)議一議”BBS論壇，建設(shè)學(xué)生自主管理的“相約中國(guó)夢(mèng)，青春信仰行”電子刊物板塊，與學(xué)生一同暢談時(shí)事熱點(diǎn)和校園生活，鼓勵(lì)學(xué)生分享心得體會(huì)和生活感悟，以平等化的形式對(duì)學(xué)生媒介輿情進(jìn)行開(kāi)明的引導(dǎo)和正面的控制。教師在課下也可以通過(guò)QQ群共享、飛信群發(fā)、個(gè)人微博、微信群、微信公眾號(hào)和微信朋友圈等平臺(tái)發(fā)布最新的思政課相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)通知和理論學(xué)習(xí)材料，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)，解答學(xué)生提出的各類問(wèn)題，確?！爸袊?guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)以創(chuàng)新性的姿態(tài)與大學(xué)生理想信念教育相融。

3.改革思政理論課的考核內(nèi)容

思政課可以考慮改革傳統(tǒng)的筆試考核形式，通過(guò)與專題教學(xué)緊密結(jié)合來(lái)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。課程考核可以采取分期考核的形式，改變以往期末的一考為平時(shí)的多考，變單一的筆試為個(gè)性化考試。這樣不僅可以改善學(xué)生在考前臨時(shí)狂背復(fù)習(xí)資料的應(yīng)試心態(tài)，也可以有針對(duì)性地根據(jù)課程專題考核來(lái)督促學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生真正有所收獲。首先，按主題特點(diǎn)擬定不同的考核形式，如：參觀革命遺址或參加黨團(tuán)知識(shí)講座后在微博上以長(zhǎng)微博的格式報(bào)告心得體會(huì);學(xué)習(xí)理論知識(shí)后撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文上傳至教學(xué)網(wǎng)盤(pán)互評(píng)互改;自主收集材料在微信朋友圈展現(xiàn)多媒體作品;課前預(yù)習(xí)Q群上的資料，課上完成知識(shí)點(diǎn)搶答等可使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)由期末考試的應(yīng)試緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)到平時(shí)的踏實(shí)輕松狀態(tài)，保證學(xué)生對(duì)各主題知識(shí)點(diǎn)的深入理解，提高課堂的出勤率，確保以較全面的考核形式對(duì)個(gè)性各異、水平參差的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。其次，分期考核不僅可以減輕學(xué)生期末考試的壓力，也可以緩解學(xué)生與教師之間的對(duì)立情緒，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，分期考核由于利用了新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)且有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課立德育人的目標(biāo)。

（二）以便捷性的新媒體技術(shù)組織校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)理想信念教育的趣味性

1.美化校園文化環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家園，美化校園環(huán)境可以讓大學(xué)生保持輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。高校應(yīng)努力加強(qiáng)校園規(guī)劃和景觀建設(shè)，開(kāi)設(shè)校園微博官網(wǎng)和微信公眾帳號(hào)，發(fā)布建設(shè)美好校園環(huán)境的倡議公告;在微博及微信朋友圈中設(shè)置校園文化環(huán)境意見(jiàn)論壇及文化設(shè)施創(chuàng)意建設(shè)投票專區(qū)以尊重學(xué)生的主人翁話語(yǔ)權(quán);以“最美夢(mèng)想行”等比賽形式鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)優(yōu)美的宿舍區(qū)環(huán)境并呈現(xiàn)攝影和美拍作品，在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感和歸屬感，讓大學(xué)生在“中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定夢(mèng)想，懷揣愛(ài)校愛(ài)國(guó)情懷。

2.營(yíng)造校園文化氛圍

高校應(yīng)充分利用大學(xué)生對(duì)媒介使用的主動(dòng)性，發(fā)揮大學(xué)生朋輩教育的便利性和大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖的有效性來(lái)營(yíng)造校園文化氛圍。首先要鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自媒體并組成“時(shí)事新聞述評(píng)團(tuán)隊(duì)”，讓大學(xué)生自主搜索最新的時(shí)事新聞，在提升媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去偽求精，整合海量信息，得出深度觀點(diǎn)并通過(guò)新媒體平臺(tái)展示出來(lái)。其次要重視大學(xué)生的自我教育，鼓勵(lì)年齡特點(diǎn)、身份地位、興趣愛(ài)好、思想層次相近的同輩群體通過(guò)“夢(mèng)想基地”等校園自主的新媒體平臺(tái)進(jìn)行快速直接的信息對(duì)話和思想交流。最后，需要聚集“三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、五四紅旗青年、自強(qiáng)之星、感動(dòng)校園人物”等思想先進(jìn)的學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖憑借自身較高的威望和較廣的人際網(wǎng)在BBS論壇、Q群、微信群、飛信群等新媒體平臺(tái)中積極參與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，以榜樣先行的形式號(hào)召更多的大學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念。

3.創(chuàng)新校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)作為大學(xué)生理想信念教育的重要載體對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著至關(guān)重要的作用。高校要將校園網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化等新媒體文化建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合以延伸校園文化功能，引導(dǎo)大學(xué)生正確理想信念的走向。高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)開(kāi)展以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的微博紅段子比賽，利用“配音秀”“唱吧”等軟件功能收集關(guān)于理想信念主題的朗誦、演講、歌舞作品以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，宣揚(yáng)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神;可以通過(guò)組織“最美中國(guó)”為主題的微電影大賽、攝影大賽、宿舍文化節(jié)、微信朋友圈大賽等活動(dòng)激勵(lì)大學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)，記錄校園文化生活，提升精神品味;可以策劃“尋訪追夢(mèng)人”活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)訪談的形式尋找校園師生中追求中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)的榜樣事例并以文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在校園傳媒平臺(tái)上，將校園文化建設(shè)落到實(shí)處。

（三）以虛互性的新媒體技術(shù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)理想信念教育的有效性

1.理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)相互促進(jìn)

傳統(tǒng)的理想信念教育方式常常會(huì)使大學(xué)生為了顧全自己的隱私而保留內(nèi)心真實(shí)的想法，而新媒體技術(shù)憑借著虛擬性與互動(dòng)性的特質(zhì)改變了人們的認(rèn)識(shí)方式。大學(xué)生因?yàn)椴槐負(fù)?dān)心自己身份的暴露，從而更愿意向教育者和其他受教者敞開(kāi)心扉，這在很大程度上縮短了受傳兩者的心理距離，不僅讓各個(gè)階層、各種性格的受教者在同一時(shí)空里都能選擇適合自己的教育內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)起接受教育的主動(dòng)參與性，提高了理想信念教育的吸引力，也能讓理想信念教育者隱匿自己的身份，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握受教育者的真實(shí)思想狀況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

大學(xué)生理想信念教育要想取得實(shí)效性就必須結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)適時(shí)轉(zhuǎn)換角度，以更加貼近學(xué)生思想與生活的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)理想信念教育，而理想信念教育的有效貫徹落實(shí)也可促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方向精準(zhǔn)性和就業(yè)水平長(zhǎng)效性的提高。高校可以通過(guò)將“中國(guó)夢(mèng)”主題教育貫穿學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，以豐富的線上及線下案例為大學(xué)生“發(fā)掘求職優(yōu)勢(shì)、明確求職目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)就職不足、提升就職能力”等職業(yè)規(guī)劃提供參考;可以積極加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐基地的聯(lián)系，努力建設(shè)教學(xué)、科研、就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)—科研—就業(yè)一體微信平臺(tái)二維碼”，及時(shí)公布最新的教學(xué)資料、科研熱點(diǎn)和就業(yè)信息;充分利用各高校的地方優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)組織輔導(dǎo)員、職業(yè)咨詢師和心理咨詢師建設(shè)“心理作坊”微信群和微信公眾號(hào)了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)特殊的就業(yè)指導(dǎo)工作并將此項(xiàng)目與理想信念教育工作相結(jié)合，以此使理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)共贏。

2.理想信念教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐相互補(bǔ)充

要使大學(xué)生更好地保持社會(huì)主義核心價(jià)值心態(tài)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，就要讓校內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與理想信念教育相互補(bǔ)充，以此推動(dòng)大學(xué)生更快地走入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中。高校可以考慮大學(xué)生在不同年齡階段的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐引導(dǎo)，在低年級(jí)，高?？梢灾笇?dǎo)各院系基層黨組織、各院系團(tuán)委和學(xué)生會(huì)通過(guò)組織“烈士陵園掃墓”“參觀博物館”“重游革命路”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生切身了解革命烈士的英雄事跡，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易，從而加深大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的情感認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。在高年級(jí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)科技大賽、勤工助學(xué)保障項(xiàng)目、三下鄉(xiāng)和四進(jìn)社區(qū)服務(wù)、青年志愿者服務(wù)、大學(xué)生西部服務(wù)、參軍衛(wèi)國(guó)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生通過(guò)感悟各階層中國(guó)人民的“個(gè)人夢(mèng)”，進(jìn)而不斷深化對(duì)“國(guó)家夢(mèng)”科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的三觀，將個(gè)人夢(mèng)同國(guó)家夢(mèng)緊密結(jié)合，將夢(mèng)想與實(shí)踐緊密結(jié)合。開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)后，應(yīng)注重成果展示及評(píng)選嘉獎(jiǎng)，應(yīng)將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐作品展示于官方微博、微信公共平臺(tái)上并發(fā)起投票，努力發(fā)揮正能量作品的文化感召作用。

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