郭珍

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)在各大高校的學科教學中得到了較為廣泛的應(yīng)用，高職院校英語教學也是如此。但從多媒體環(huán)境下高職英語課堂教學現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題。而為了有效改善高職英語教學質(zhì)量，就需要采取措施，對這些不足之處加以改進。立足于高職英語教學現(xiàn)狀，重點分析了高職英語教學中存在的問題，并針對問題，提出了幾點相應(yīng)的教改意見和建議，希望能夠為相關(guān)人士提供可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；教學改革；閱讀教學

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職院校的教育成果與社會進步關(guān)聯(lián)緊密。在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)成為高職院校的重要教學手段。在新教育環(huán)境下，高職英語教學也獲得了改革的機遇。對多媒體環(huán)境下高職英語教學的問題進行分析，并探究有效策略，有利于高職英語教學質(zhì)量的提高。

一、高職英語教學存在的問題分析

1.教師方面的問題

首先，雖然教學改革實施了一段時間，但是傳統(tǒng)的教學模式仍然廣泛應(yīng)用于教學實踐活動中。創(chuàng)新的教學方法沒有得到有效的推廣及全面實施。大多數(shù)高職英語教師過于重視英語基礎(chǔ)知識的傳授，對學生的各項英語能力關(guān)注不夠。教師、黑板與錄音機，成為高職英語教學的主體，影響了多媒體優(yōu)越性的發(fā)揮。其次，部分教師的個人素質(zhì)沒有達到高職英語教學的要求。一些高職英語教師的英語專業(yè)水平不高，無法提升高職學生的英語能力。一些教師的教學能力有限，對創(chuàng)新型的教學活動積極性不高，影響了高職英語教學改革。

2.學生方面的問題

首先，高職學生的英語基礎(chǔ)水平普遍較低。受到生源的影響，高職學生的整體素質(zhì)要低于本科院校的學生，他們的英語基礎(chǔ)不牢且閱讀量較小，詞匯量有限。其次，學生的英語水平相差較大。高職教育的社會地位不斷提高，越來越多的學生樂于選擇高職院校進行學習。這就使得高職院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。一些學生的英語能力較強，一些學生的英語能力過差，使英語教學出現(xiàn)兩極分化。

二、多媒體環(huán)境下高職英語教學的改革建議

在多媒體環(huán)境下，高職英語教師可以利用創(chuàng)新的手段實施教學，彌補教師隊伍素質(zhì)的不足，激發(fā)學生的學習興趣。

1.加強英語教師隊伍的現(xiàn)代化建設(shè)

教師是教學活動中的主導(dǎo)者，更是教學活動的設(shè)計者與實施者。教師的個人素質(zhì)，對于教學活動的質(zhì)量有著直接的影響。在多媒體環(huán)境下，要促進教學質(zhì)量的提高，打造高效課堂，高職院校要重視現(xiàn)代化教師隊伍的建設(shè)。首先，學校要積極聘用具有較強英語專業(yè)知識水平與實踐能力的教師，使學校本身的師資結(jié)構(gòu)得以完善。其次，學校要重視高職英語教師創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而加大課堂的開放性。最后，也是最關(guān)鍵的一點，要將多媒體技術(shù)引入高職英語課堂中，學校需要組織教師學習多媒體技術(shù)，讓教師具有使用多媒體開展教學的能力。鼓勵教師利用計算機進行備課，制作多媒體課件，并商討多媒體在教學活動中的應(yīng)用方法，這樣有利于教師整體教學水平的提高。

2.應(yīng)用多媒體革新高職英語教學方法

多媒體技術(shù)的進步與推廣，使教育工作者能夠站在更寬廣的平臺上進行英語教學設(shè)計與實施。教師可以利用多種創(chuàng)新手段進行教學，在多媒體技術(shù)的支持下，高職學生的英語學習視野會變得更加寬廣。

比如在閱讀教學中，教師就可以根據(jù)閱讀文本的情感基調(diào)為學生創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)的方法可以是音樂作品的播放，也可以是相關(guān)視頻與圖片的展示。如在講解The Way Americans Greet時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去找一段典型的視頻，在課堂中展示給學生觀看。形象且真實的視頻，往往會吸引學生的注意力，有利于活躍課堂的氣氛。在寫作教學中，教師則可以利用多媒體課件引導(dǎo)學生進行思維發(fā)散活動。比如在以“My holiday”為題寫作時，教師可以利用課件去呈現(xiàn)一個思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學生發(fā)散出更多的寫作想法，更可以將自己的假期經(jīng)歷做成一個小的展示課件，將多媒體作為自己與學生互動的一個橋梁。學生在多媒體視頻的刺激下，會更樂于思考，也會在師生互動中，與教師積極分享自己的經(jīng)歷，從而明確英語寫作的思想與素材。發(fā)現(xiàn)多媒體的教學優(yōu)勢，使多媒體成為提高課堂魅力的手段，有利于高效課堂的構(gòu)建，更能讓高職學生主動上英語學習。

綜上所述，新課程標準的實施使英語教學改革如火如荼地進行。將多媒體技術(shù)正確應(yīng)用在高職英語教學實踐中，對于當代高職院校學生英語綜合能力的提升有著重要意義。將多媒體作為教學輔助工具，才會讓高職英語教學服務(wù)于學生。

參考文獻：

[1]周天虹，趙春漫.多媒體環(huán)境下高職英語聽說教學的問題及對策[J].教育理論與實踐，2011（12）.

[2]郭熠.英語交際教學法在高職英語教學中存在的問題及解決建議[J].海外英語，2013（08）.

[3]黃晨路，黃星.高職高專院校英語教學的問題分析及對策探究[N].山西青年報，2014（11）.

？誗編輯 段麗君