沈艷

摘 要：高職學(xué)生文化素質(zhì)的一個主要組成部分是數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化滲入高職院校數(shù)學(xué)教育中是十分重要的。深入剖析了數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的重要性并討論了其滲透方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)教育；文化素養(yǎng)

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)動手能力強、基本功扎實、綜合素質(zhì)高、知識面廣的專業(yè)人才，而這就要求對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維和知識的培訓(xùn)和教授。作為高職教育一部分的數(shù)學(xué)教育，它的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、改革應(yīng)融入高職教育改革的大體系中。這就要求高校要盡可能完善與整合教學(xué)內(nèi)容和計劃，教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在全部課程制度中調(diào)整其作用和地位，研究與探索它和相關(guān)課程的融合，在實踐教學(xué)的過程中充分發(fā)揮趣味性、先進性和實用性。

一、將數(shù)學(xué)文化思想融入高職數(shù)學(xué)的意義

高職課堂中引入數(shù)學(xué)文化，吻合“1221”的培養(yǎng)目標(biāo)和方式，有利于學(xué)生自身的進步和高職數(shù)學(xué)的發(fā)展。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重處理下面幾種關(guān)系：

1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與知識傳授的關(guān)系

討論數(shù)學(xué)文化知識可以帶給學(xué)生哪些能力，如何增加學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.在更新高職數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，解決數(shù)學(xué)知識的繼承性、傳統(tǒng)性和現(xiàn)代化的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷完善依賴于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。與此同時，數(shù)學(xué)自身具備完整的系統(tǒng)性，這就需要我們清楚如何合理處理兩者的關(guān)系。

3.探討應(yīng)用意識培養(yǎng)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)之間的關(guān)系

學(xué)生不僅要從課堂上學(xué)習(xí)理論知識，更要做到與不同的專業(yè)相結(jié)合，解決專業(yè)難題，并將其應(yīng)用到實踐中，服務(wù)于專業(yè)。

4.根據(jù)高職的特點制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容改革的同時要注重教學(xué)方法的更新

這就要求正確處理學(xué)生的主體地位和老師的指導(dǎo)作用的關(guān)系。數(shù)學(xué)文化已深入大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多大學(xué)的公共選修課都有數(shù)學(xué)文化這一門課，從很多方面定義數(shù)學(xué)的含義，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)典故和數(shù)學(xué)問題知曉數(shù)學(xué)文化，從不同的數(shù)學(xué)理念去認(rèn)識數(shù)學(xué)文化，從另一個角度去學(xué)習(xí)、認(rèn)識、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文化融入高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再覺得無聊，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，而是令人賞心悅目的，幫助人們陶冶情操，讓人更加智慧和高尚的學(xué)科。

二、高職院校中融入數(shù)學(xué)文化思想的策略

1.將數(shù)學(xué)文化思想融入課程構(gòu)建中

作為職業(yè)教育培養(yǎng)制度中的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)課一方面要按照“1221”的培養(yǎng)方法，服務(wù)于專業(yè)課，確保專業(yè)課教學(xué)的順利開展；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。職業(yè)能力涵蓋三個方面，即行業(yè)通用能力、職業(yè)制定能力和核心能力。核心能力具有通用性最強、范圍最寬的特點，在人們的日常生活和工作中必不可少，是職業(yè)活動中一項最基礎(chǔ)的技能，具有可移動性和廣泛的適用性的特點，其影響涉及職業(yè)制訂能力和行業(yè)通用能力等方面，能影響人們的終身成就及進步。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課程，與普通的數(shù)學(xué)課教學(xué)不同：普通的數(shù)學(xué)課的主要目的在于講授數(shù)學(xué)專業(yè)知識及應(yīng)用。以知識為主要載體的數(shù)學(xué)文化課，主要目的并不在于教授數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而是注重傳授數(shù)學(xué)理念，首要目標(biāo)是解決問題、強化數(shù)學(xué)計算、創(chuàng)新革新等。將知識作為載體，更符合當(dāng)代學(xué)生的個性，更易于讓學(xué)生理解。所以，數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)課中是一大創(chuàng)舉。

2.將數(shù)學(xué)文化思想融入教學(xué)內(nèi)容中

與普通本科教育中的數(shù)學(xué)教育不同，高職教育中的數(shù)學(xué)教育在保證高等教育的質(zhì)量水平與促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，特別注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)文化引入教學(xué)內(nèi)容中，傳授數(shù)學(xué)的精神、理念和方法，有利于大學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)讓人受益匪淺的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這樣的課堂上，學(xué)生從美學(xué)的層面看數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.將數(shù)學(xué)文化思想融入素質(zhì)和能力培養(yǎng)中

當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育模式是定理、定義、例題、證明、推導(dǎo)等，學(xué)生不能認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。事實上，只有深入了解數(shù)學(xué)文化，學(xué)生才能了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)不在于公式和定理，而在其傳授的思想。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生欣賞而非認(rèn)知。對數(shù)學(xué)文化更好地認(rèn)知可以幫助我們追求真理、走進自然、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、積極探索與發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)文化的發(fā)展為高等職業(yè)教育開辟了一片新天地。從文化層面上看，數(shù)學(xué)離不開歷史的積累，積累的過程包括溝通、沉淀、感知、反思等階段，數(shù)學(xué)文化在積累的過程中不斷發(fā)展、完善。學(xué)生乃至人類均可將其傳遞的思想和精神作為行動指南。數(shù)學(xué)教育是一種文化行為，數(shù)學(xué)模式的建立要與文化相結(jié)合，以更好地促進高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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編輯 薛直艷