趙波

摘 要：創(chuàng)業(yè)型大學是新時代大學轉(zhuǎn)型的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)型大學在組織上轉(zhuǎn)型的途徑是強有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、多元化的資助基地、激活的學術(shù)心臟地帶、整合的創(chuàng)業(yè)文化。莫納西大學、斯坦福大學和約恩蘇大學依實際情況在組織上成功轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)型大學，其成功經(jīng)驗為我國傳統(tǒng)大學走向創(chuàng)業(yè)型大學提供了重要的啟示。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學;組織;轉(zhuǎn)型

知識經(jīng)濟的核心競爭力是創(chuàng)新，美國社會學家亨利·埃茨科維茲在知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)上提出了著名的三螺旋理論。三螺旋理論強調(diào)大學、產(chǎn)業(yè)和政府是在知識經(jīng)濟社會實現(xiàn)創(chuàng)新的三大要素，點明了這三者相互推動同時促進整個社會系統(tǒng)螺旋上升的現(xiàn)實道理?；谶@種創(chuàng)新主體的新型互動關(guān)系，新時代的高水平大學積極地與產(chǎn)業(yè)和政府聯(lián)系起來，不僅成為新知識的策源地，而且成為新經(jīng)濟的策源地。在這種大學轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)型大學應(yīng)運而生。美國教育學家伯頓·克拉克是創(chuàng)業(yè)型大學組織研究中的領(lǐng)軍人物。他強調(diào)創(chuàng)業(yè)型大學的五個在組織上轉(zhuǎn)型的途徑：強有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、激活的學術(shù)地帶、整合的創(chuàng)業(yè)文化。本文將以這五個要素為主結(jié)合知名的創(chuàng)業(yè)型大學的成功經(jīng)驗探索走向創(chuàng)業(yè)型大學的組織轉(zhuǎn)型途徑。

一、強有力的駕馭核心

創(chuàng)業(yè)型大學最大的特點是和企業(yè)一樣進行效益化管理。這就要求創(chuàng)業(yè)型大學的領(lǐng)導核心具有強有力的領(lǐng)導權(quán)，能夠集中管理大學各種事務(wù)，根據(jù)實際情況作出快速的反應(yīng)和靈活的對策。正如澳大利亞的莫納西大學，學校校長聯(lián)合各學院最強有力的院長組成一個精明強干的管理團隊，統(tǒng)籌規(guī)劃各項學校事務(wù)，積極進行各項學校改革。在實干高效的領(lǐng)導團隊的管理下，莫納西大學陸續(xù)合并四所大學，一舉躍升成為一所國際知名的創(chuàng)業(yè)型大學。

我國個別大學處在一種“有序的無政府”的狀態(tài)。學院領(lǐng)導班組往往各自為政，院長們局限在本學院中謀求發(fā)展。這種傳統(tǒng)的象牙塔式的大學管理方式是不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的，無法體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學高效管理下快速發(fā)展的蓬勃動力。所以，我國的傳統(tǒng)大學要想轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)業(yè)型大學，大學的領(lǐng)導層必須建立強有力的領(lǐng)導核心，高效地集中所有力量對學校進行企業(yè)化的管理。

二、拓寬的發(fā)展外圍

創(chuàng)業(yè)型大學在三螺旋式發(fā)展的過程中會衍生出很多與產(chǎn)業(yè)和政府有關(guān)的新組織，這些新的組織很容易與校外的相關(guān)組織聯(lián)系起來。創(chuàng)業(yè)型大學正是通過各種衍生組織與產(chǎn)業(yè)和政府有效地連接到一起，實現(xiàn)螺旋上升式的共同發(fā)展。例如，莫納西大學所具有的擴寬的發(fā)展外圍。一方面，它以實力學科為依托建立高水平的科研中心，與相關(guān)的企業(yè)展開廣泛的合作，深得相關(guān)領(lǐng)域的認可。另一方面，它建立面向政府服務(wù)校外辦事處，積極參與到政府的改革規(guī)劃中，深得聯(lián)邦政府的信任。

我國的傳統(tǒng)大學以教學型和科研型為主，雖然極少數(shù)高水平的科研型大學已經(jīng)建立起來國際知名的科研中心，但是這些科研中心的科研成果常常無法快速轉(zhuǎn)化為高效的生產(chǎn)力。所以，我國的傳統(tǒng)大學必須依托實力學科積極地與產(chǎn)業(yè)和政府展開合作，這是創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展的動力本源，是走向創(chuàng)業(yè)型大學的必經(jīng)之路。

三、多元化的資助基地

大學的發(fā)展離不開充足的資金支持。在世界范圍，大學的經(jīng)費來源主要集中在三個渠道，一個是政府撥款，一個校友捐贈，一個是學生學費。事實證明，這三種籌資方式都是不穩(wěn)定的。創(chuàng)業(yè)型大學必須擁有多元化的資助基地。美國的斯坦福大學成為創(chuàng)業(yè)型大學的主要途徑就是通過學校創(chuàng)業(yè)構(gòu)建多元化的資助基地。斯坦福大學向硅谷各大高新技術(shù)企業(yè)進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓和人員培訓，正是這種知識資本的輸出才能讓它在充足的資金下迅速發(fā)展。

新世紀以來，雖然我國政府對大學的財政撥款日益增加，但是各大高校為了財政撥款趨之若鶩，爭著要頭銜，搶著上平臺。這種被動式的“等著給”顯然無法讓我國大學實現(xiàn)健康地發(fā)展。所以，我國大學要逐漸開拓經(jīng)費來源，通過學校創(chuàng)業(yè)，真正自由、自主地加快學校發(fā)展。

四、激活的學術(shù)心臟地帶

創(chuàng)業(yè)型大學中的各學院跨學科的交流，可以激起思維碰撞的火花，在整個學校形成一種統(tǒng)一發(fā)展的力量。芬蘭的約恩蘇大學在當?shù)卣闹С窒陆⑵饑鴥?nèi)最具實力的森林學科研中心。約恩蘇大學在大力發(fā)展森林學的同時，積極將森林學和學校的化學和物理學結(jié)合起來，建立起學校學術(shù)心臟地帶的塔尖。現(xiàn)在，約恩蘇大學已經(jīng)廣泛地參與到全球相關(guān)領(lǐng)域的合作中，成為多學科共同發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型大學的典范。

我國的傳統(tǒng)大學以理科和工科作為知識資本輸出的主要學科。我國大學創(chuàng)業(yè)的基層學術(shù)單位不平衡地分布在理科和工科這些優(yōu)勢學科中。所以，只有鼓勵各院系積極合作，采取交叉補助的方式，才能平衡各院系在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型中的差距，推動基層學術(shù)的發(fā)展，激活學術(shù)心臟地帶的建設(shè)。

五、整合的創(chuàng)業(yè)文化

文化是組織的靈魂。創(chuàng)業(yè)型大學中積極創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化潛移默化地影響著學校的發(fā)展。文化是連接前面四個組織轉(zhuǎn)型要素的紐帶。約恩蘇大學在成為創(chuàng)業(yè)型大學的起始階段，全體師生就背負著一種讓學校走向世界的使命感。這種無形的動力，讓約恩蘇大學在一種充滿榮耀的文化環(huán)境中高速發(fā)展。

我國的傳統(tǒng)大學對創(chuàng)業(yè)型大學沒有形成充足的認識，只有發(fā)現(xiàn)校外創(chuàng)業(yè)的結(jié)合點，結(jié)合大學本身的發(fā)展狀況，建立起一種創(chuàng)業(yè)文化，才能凝聚起全體創(chuàng)業(yè)人員的力量，推動傳統(tǒng)大學早日走上創(chuàng)業(yè)型大學之路。

總之，我國的傳統(tǒng)大學應(yīng)該在大學組織上找準轉(zhuǎn)型的切入點，審時度勢地走向創(chuàng)業(yè)型大學，以此為契機，實現(xiàn)我國高等教育跨越式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]伯頓·克拉克.高等教育新論：多學科的研究[M].王承緒，譯.杭州：杭州大學出版社，1987.

[2]伯頓·克拉克.建立創(chuàng)業(yè)型大學：組織上轉(zhuǎn)型的途徑[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2003.

[3]亨利·埃茨科維茲.三螺旋[M].周春彥，譯.北京：北京大學出版社，2005.

編輯 張珍珍